Página — Lenguaje Y Comunicacion 6 (pág. 147)

• Lección: descubrir marcas textuales de opinión

Esta lección busca aportar con más conocimientos relacionados con el análisis crítico de un texto informativo; por esto, profundiza en cómo descubrir y comprender diversos puntos de vista a partir del análisis de diferentes marcas textuales de opinión. Para Cerrillo, Cañamares y Sánchez, C.(2oo7), la presencia del autor, sea consciente o inconsciente, debe ser comprobable en el texto. Dicho de otra manera, los valores ideolóqicos del autor dejan marcas textuales a partir de las cuales se puede afirmar con legitimidad lo que se afirma; de lo contrario, todo lo dicho acerca de un texto será solo especulación. Se espera que las y los estudiantes, a partir del análisis de estas marcas, logren captar a través de la lectura la valoración subjetiva, positiva o negativa, que alguien hace sobre un tema o un hecho.

Cerrillo, P., Canamares, C. y Sánchez, C. (coord.) (2007). Literatura infantil:nuevas lecturas, nuevos lectores.Cuenca: Ediciones de la Universidad Castilla-La Mancha.

• Taller de oralidad: ver mensajes propagandisticos

El objetivo principal de este taller es promover las capacidades reflexivas y críticas de los estudiantes, de modo que logren evaluar críticamente mensajes de publicidad y propaganda.Esta tarea no es sencilla, pues como señala Castellano (2007), la publicidad busca deliberadamente confundir, limitar y hasta impedir el análisis crítico, todo lo cual puede traducirse,por ejemplo, en que muchas personas compren productos de mala calidad o bien voten por malos candidatos. La explicación no se encuentra, entonces, en la carencia de habilidades de pensamiento en los destinatarios de la publicidad o la propaganda, sino en la falta de desarrollo de sus capacidades reflexivas y críticas.

Castellano, H. (20o7). EI pensamiento crítico en la escuela. Buenos Aires: Prometeo Libros.

Bibliografia recomendada

• Para el docente

》 Castellano, H. (2007). Elpensamiento crítico en la escuela. Buenos Aires: Prometeo Libros. Este texto ofrece una mirada sobre cómo los docentes son los responsables y pueden sentar las bases para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes.

》 Calsamiglia, H.y Tusón, A.(1999). La cosa del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona: Editorial Ariel. Este texto pretende contribuir al conocimiento y a la percepción del uso lingüístico tal como se da en los distintos ámbitos y contextos de la vida social.

• Para el estudiante

》 Wilde, O.(1989). El principe feliz. Mexico:Editorial Diana S.A. de C.V.Es una obra educativa moralista, que intenta transmitir un mensaje de valores y principios éticos en ninos y adultos.

》 Unda, R. (2009). Teatro escolar representable.1.Santiago:Zig-Zag. Ordenadas de menor a mayor complejidad, las once obras que aquí nos entrega el conocido actor y hombre de teatro Rubén Unda,pertenecen a épocas y a autores distintos, aunque poseen un rasgo común:todas ellas son"representables' es decir,de fácil montaje para los estudiantes de entre diez y quince anos. Obras: Castigo y recompensa, Perico y el viajero, El perro de Juan Jones, Signos de puntuación, Retablo del payasito triste, La abuela miseria, El pordiosero loco, El manojo de hierbas, Don Anacleto Avaro, Veraneando en Zapallar,Fablilla del secreto bien guardado.

158

Unidad 4· Y tú, icómo quieres cambiar el mundo?