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del texto y son, por tanto, accesorias. No obstante,existen otras imágenes cuyo contenido posee mayor trascendencia en el texto, como es el esquema del alfabeto en Braille, en donde se esquematiza y amplia la información entregada en el párrafo que la acompana,produciéndose una simbiosis entre ambos recursos.

Recuperado el 3 de Junio de 2016 de: http://www.quadraquinta.org/materiales-didacticos/trabajo-porproyectos/piensa-prensa/guiasdelprofesor/guia1/guia1-08.

Ventana de profundización disciplinar

Análisis de temas clave: personas que cambian el mundo

Los textos de esta Lección fueron seleccionados para hacer reflexionar a los estudiantes respecto de cómo personas comunes y corrientes hicieron y hacen aportes a la humanidad, que cambiaron-en menor o mayor medida- al mundo.

Es importante que los estudiantes mediten en relación a que en muchas ocasiones se nos presentan situaciones en las que podriamos, generar cambios y no las aprovechamos, ya que pensamos que nuestra participación no será suficiente o no valdrá la pena.De esta forma, no nos damos cuenta de que el cambio colectivo tiene como principal motor la inquietud de un individuo. Por esto, para sembrar la semilla de la esperanza, es vital superar primero las situaciones que nos generan limitaciones, desgastes o que sencillamente afectan de forma directa e indirecta nuestra calidad de vida, para luego aportar a nuestra sociedad.

Deben tener claro que podemos producir importantes avances por medio de nuestra participación en todos los, contextos de los que forman parte expresando,por medio de los recursos que tengamos disponibles,nuestro sentir, nuestro pensar. Los estudiantes deben aprehender que la opinión es una herramienta valiosa que, si no la exteriorizan, si no la hacen valedera, no serán escuchados.

Equipo editorial.

Para reforzar los temas tratados en este análisis, retome el texto de Ryan Hreljac, pues él, siendo un nino,sintió la necesidad de aportar a mejorar la calidad de vida de muchos pueblos africanos, demostrando que con el solo hecho de manifestar nuestras preocupaciones podemos mover a una comunidad entera y generar el cambio que tanto anhelamos.

Preguntas sugeridas para abordar los temas clave del análisis

》jQué tienen en común las personas de las que tratan los textos?

》jCreen que esas personas llegaron fácilmente a sus metas?

》 Según ustedes, jqué se necesita para generar un cambio en las personas y sus hábitos?

》jHay que ser una persona especial para modificar nuestro entorno?

》jExisten algunos elementos de nuestro entorno que quisieran modificar?, jcuáles?

》jQué ideas se les ocurren para producir cambios en esas situaciones?jCómo debemos organizarnos para llevar a cabo nuestras ideas?

Utilice la siguiente actividad para complementar y reforzar la sección Trabajo con las palabras de la página 239 del TE.

Actividad complementaria devocabulario

Reemplaza las palabras destacadas en los enunciados por las que se encuentran en el cuadro. Procura no cambiar el sentido del término usado en cada oración.

1. Derroche- perseveraron- economizado.

2. Insistieron- regalo -ayuda- generosidad.

3. Limosna-renunciaron-ahorro.

4. El mundo dedica las fiestas de Navidad a la frivolidad,el despilfarro/,la glotonería y la ostentación, comentó Elena de White, directora de la revista.

5. El coro Infantil Bejuma, integrado por pequeños de escasos recursos, recibieron como donativo/unas poleras que les servirán de uniforme en todas sus presentaciones.

3.Cruz Roja no ha desistido de defender su postura,asegurando que la información publicada"carece de equilibrio, contexto y precisión"

La cápsula presente en la página 251 del TE, trabaja con la estrateqia de comprensión: resumir un texto. Para ejercitar los pasos aprendidos y aplicar la estrateqia, pida a sus estudiantes que realicen la siguiente actividad. Recuérdeles que es muy importante que sepan distinguie las ideas principales de las secundarias.

Desarrollo de la unidad

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Unidad 4· Y tú, jcómo quieres cambiar el mundo?