Página — Lenguaje Y Comunicacion 6 (pág. 150)

Hora de leer

Informarnos para cambiar al mundo

Páginas 238 a 251

Justificación OAT:

Esta sección incorpora los OAT de la dimensión cognitiva que apuntan a identificar, procesar y sintetizar información a partir de la lectura de artículos informativos.También se incorporan los OAT de la dimensión moral,que promueve el conocimiento y la adhesión de valores como el respeto, la solidaridad y el bien común. Esta dimensión es pertinente para analizar las acciones que han realizados los protagonistas de los artículo para cambiar el mundo. Esta sección permite el desarrollo de habilidades TIC.

Orientaciones al docente

Ventana de profundización disciplinar

Contextualización: Selección de articulos informativos

En los textos expositivos-informativos es común que se acompane la información escrita con recursos visuales como fotografías,mapas, gráficos,tablas o diagramas, cuya función es ayudar al receptor a comprender de mejor forma el contenido del texto. Entender la relación entre los recursos verbales y visuales implica el manejo de diversas habilidades muy importantes para el quehacer del estudiante. A continuación se explicitarán tres formas en que el texto verbal y las imágenes se conectan:

1.Predomina la información verbal: la información principal es entregada por el texto verbal, mientras que el recurso visual es un acompanamiento que ayuda a ejemplificar lo que se está describiendo o explicando. Generalmente la imagen ilustra el contenido del texto, no aporta información complementaria.

2.Predomina la información visual: la información principal es entregada por el recurso visual, mientras que el texto es un acompanamiento que ayuda a explicar o entregar información secundaria.Puede haber casos en gue el texto verbal sea incluso innecesario.

3. Información verbal y visual se complementan:tanto el texto verbal como el recurso visual son imprescindibles para comprender la información. Ambos elementos se complementan para

constituirse como una sola unidad de significado.La interacción enriquece el sentido del mensaje.Para este caso, las relaciones de complementariedad que se pueden establecer son:

》Relación de apoyo o anclaje: el texto sirve de apoyo a la imagen. Este fija y concreta el significado de la imagen: por un lado contribuye a una correcta identificación de la realidad representada en la imagen; por otro, ayuda a decodificar correctamente las connotaciones de la imagen, disminuyendo su polisemia.

》Relación de parasitismo: se produce cuando uno de los dos impone su significado, anulando al otro.El texto verbal aporta un siqnificado distinto al expresado por la propia imagen, anulando, contradiciendo o volviendo ambiqua la realidad del propio reqistro fotográfico. Un texto verbal con un mensaje opuesto a la realidad representada obliga al espectador a detenerse en la interpretación del mensaje.

》Relación de simbiosis: es el enriquecimiento recíproco entre texto verbal y la imagen. Estos elementos se aportan mutuamente nuevos significados,tanto connotativos como denotativos.

La selección de textos leida por los estudiantes presenta más de un tipo de las relaciones expuesta. Así,en el texto"jCómo empezamos a cambiar el mundo?"prepondera lo visual， ya que es una infografía en la que se representan qráficamente distintos elementos, por ejemplo, una ciudad con sus propios recursos naturales hídricos, o distintos medios de transportes. Estas imágenes no requieren mayor explicación del referente que utilizan. La idea central puede comprenderse sin la atención de los textos verbales expuestos; sin embargo, para una comprensión cabal y profunda es necesario detenerse en las explicaciones de los textos.

En el texto"Carino: el lenguaje de las mascotas" la imagen sirve para identificar a la persona a la cual se hace referencia en el artículo. La relación entre lo verbal y lo visual corresponderia al tipo número uno, pues la imagen es prescindible. Lo mismo ocurre en el texto "La historia de Ryan Hreljac, el nino que se empeñóen acabar con la sed en Africa' pues lo principal es el relato de la historia del protagonista, en donde se puede obviar cualquier recurso visual, en tanto que el contenido se encuentra por completo en el texto verbal. Ylo mismo ocurre con el texto de Cristina Dorador.

En el texto"Louis Braille"se produce un complemento entre la información visual y la verbal. Cabe considerar que algunas imágenes como las del taller y la casa de Louis Braille funcionan como ilustración del contenido

Desarrollo de la unidad

Páginas 238 - 295

Lenguaje y Comunicación· 6.o básico

161