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1.Realizar una traducción sintáctica, es decir,proceder de izquierda a derecha y traducir palabra por palabra o buscar palabras clave, sin necesidad de atender al significado global del enunciado verbal.

2. Realizar una traducción semántica, es decir, mediante una comparación estática, tratando de expresar de forma simbólica el significado global del enunciado verbal a partir de la construcción de un esquema mental de las relaciones matemáticas descritas en el enunciado dado.

Puede proponer el siguiente juego para motivar y ejercitar con sus estudiantes la conversión entre expresiones en lenguaje natural y algebraico.

Actividad sugerida

Juego: "Lo tuyo y lo mio"(para 3 o 4 jugadores)

Material necesario: un tablero numerado del 1 al 49, dos dados normales, 10 fichas para cada jugador, 2O tarjetas con un enunciado.

Reglas del juego

Se lanza un dado y sale quien obtiene menor cantidad de puntos.

El primer jugador lanza los dos dados y el siguiente jugador saca, sin mirar, una de las 20 tarjetas.

Según la cantidad de puntos obtenido en el dado,"LO TUYO",el jugador que ha sacadola tarjeta calcula"LO MíO", colocando una ficha en el tablero en el resultado y devolviendo la tarjeta al montón.

Si el número obtenido no está en el tablero, el jugador pierde su turno.

Si la casilla ya está ocupada, el jugador pierde su turno.

Si otro jugador observa que la operación ha sido incorrecta, se anula el lanzamiento y pasa el turno.

Para más información y descargar el material del juego, visite el siguiente link: https://anagarciaazcarate.wordpress.com/2015/04/20/lo-tuyo-y-lomio-traduccion-del-lenguaje-natural-al-lenguajealgebraico/

Soluciones

El desarrollo de la actividad depende de cada grupo.

Expresiones algebraicas

Texto Páginas 108 a la 111

El objetivo de este contenido es que los estudiantes expresen algebraicamente relaciones entre números. Para ello, se proponen actividades en las que analizarán relaciones en diferentes contextos, para luego representarlas mediante expresiones algebraicas.

Exploro

Aproveche la situación de exploración planteada para incentivar la práctica de actividad física, considerando los intereses de los estudiantes. Se sugiere que lea junto a ellos la situación y les pida que compartan sus respuestas a la pregunta: iCuál preferirias tú? Además, puede solicitarles que justifiquen su elección y preguntarles quéactividad fisica realizan ellos. Con esto puede abordar el OAT 2 que hace referencia a la práctica de actividad física adecuada a los intereses de los estudiantes.

iHay otra expresión para la cantidad de metros que se recorren al completar x vueltas a la cancha? Compara tu respuesta con la de tus compañeros y compañeras.

El propósito de esta pregunta es que los alumnos planteen una expresión diferente, por ejemplo:

x(2\cdot20+2\cdot30)

Aprendo

En esta sección, es importante que los estudiantes reconozcan la necesidad de utilizar expresiones algebraicas para generalizar relaciones o reglas numéricas. Para ello,puede destacar lo siguiente:

En el ejemplo 1; si a=5 , icuál será el valor de b? Y\sin a=94?

Patrones y álgebra

Unidad 2



Matemática.6°Básico

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