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Tendencia de resultados

Propósito del tema

El desarrollo de este tema consta de contenidos relacionados con experimentos aleatorios, frecuencia relativa asociada a un suceso y repetición de experimentos aleatorios. Es importante tener presente que los estudiantes desde 2° básico realizan experimentos estadísticos, por lo que ya tienen un conocimiento intuitivo que en este curso se trabaja para pasar a un conocimiento más formal. Es importante recordar que hay numerosas situaciones del entorno que revisten un carácter aleatorio, por lo que el estudio de tendencia de resultados permitirá el desarrollo del pensamiento

Prerrequisitos

Determinación de la posibilidad de ocurrencia de eventos.

Comprensión de frecuencia absoluta.

•Cálculo de porcentajes.

Conceptos clave

aleatorio que ayudará a los estudiantes en la interpretación de la realidad³6.

Las actividades y recursos de este tema están pensados en el logro de los Objetivos de Aprendizaje y sus indicadores de evaluación correspondientes. Además, estos colaboran en el desarrollo de habilidades, actitudes y Objetivos de Aprendizaje Transversales. Cabe destacar que en el Texto del estudiante se incluyen actividades consideradas desafíos complejos ya que permiten la integración de los aprendizajes en situaciones contextualizadas.

Experimentos aleatorios, interpretación de la información, evento, datos, frecuencia relativa.

Tema 3

Objetivos de Aprendizaje	Indicadores de evaluación
OA 23: Conjeturar acerca de la tendencia de resultados obtenidos en repeticiones de un mismo experimento con dados, monedas u otros, de manera manual y/o usando software educativo.	• Describen un diagrama de árbol por medio de ejemplos. • Enumeran resultados posibles de lanzamientos de monedas o dados con ayuda de un diagrama de árbol. Realizan de manera repetitiva experimentos con monedas para conjeturar acerca de las tendencias de los resultados. Conjeturan acerca de porcentajes de ocurrencia de eventos relativos a lanzamientos de monedas o dados.
Objetivos de Aprendizaje Transversales
OAT 7: Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje. OAT 32: Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologias de la información y la comunicación, aplicando criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual, y respetando el derecho a la privacidad y la propiedad intelectual.

36 Chamorro, C. (2003). Didáctica de las matemáticas para primaria. Madrid: Pearson Prentice Hall.

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Guía didáctica del docente