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Errores frecuentes / Uso del transportador

La doble graduación que tienen los transportadores provoca confusión al momento de medir ángulos.Esto puede provocar que los estudiantes cometan errores como, por ejemplo, decir que la medida de un ángulo es 150°, cuando en realidad es 30°.

Con el objetivo de evitar este tipo de confusiones,antes de realizar el proceso de medición de un ángulo, solicite a los estudiantes que realicen estimaciones de la medida de los ángulos. Para ello, puede mostrarles el siguiente ángulo y luego preguntarles:iEste ángulo es menor o mayor a 90°?

Al observar el ángulo, los estudiantes podrán estimar que su medida menor a 90°. Después de esto,pídales que midan el ángulo con un transportador.En este proceso, los estudiantes podrían responder que el ángulo mide 115°, pero esto no puede ser porque anteriormente estimaron que la medida era menor a 9O°. De esta manera, podrán concluir que el ángulo mide 75°.

Practico

En esta sección se proponen actividades que siguen una secuencia de complejidad progresiva, en las que se aplicarán los contenidos estudiados con relación a medición, clasificación y estimación de ángulos.

Se recomienda que en la actividad 1, enfatice en el uso adecuado del transportador al realizar las mediciones.Además, pida a los estudiantes describir los procedimientos realizados y justificar sus acciones. De esta forma se refuerza la comprensión y se contribuye al desarrollo de la habilidad de argumentar y comunicar.

Note gue en la actividad 3, se establece una relación con la Estadistica(OAT 7). Aproveche esta actividad para que los estudiantes observen las características de los gráficos circulares que estudiarán en la siguiente unidad. Permítales medir y analizar las medidas de los ángulos formados en los diferentes sectores y guíelos a concluir que los ángulos suman 360°

Recomiende a sus estudiantes resolver las actividades de las páginas 66a la 68 del Cuaderno de ejercicios.

Puede complementar las actividades propuestas preguntando a sus alumnos qué es un grado sexagesimal.

Reflexiono

Las preguntas planteadas en esta sección permitirán que los estudiantes describan los procedimientos aplicados en la resolución de las diferentes actividades. De esta manera se estimulará el proceso de metacognición.

Construcción de ángulos

Texto Páginas 148 a la 151

En este contenido se aborda la construcción de ángulos mediante el uso del transportador. Las actividades que se proponen, están orientadas a la ejercitación del proceso de construcción de un ángulo y a la aplicación de esto en situaciones cotidianas.

Exploro

Guie a los estudiantes en la comprensión del contexto,especificamente en el diseño que propone Marcos para el juego.

Geometría y medición

Unidad 3



Matemática.6°Básico

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