Página — Lengua Y Literatura 8 (pág. 183)

Punto de llegada

Para finalizar el trabajo en esta unidad, repasa los principales conceptos y habilidades que desarrollaste y reflexiona sobre tus aprendizajes.

Lectura

• El policial es un subgénero narrativo que presenta un crimen y su resolución por parte de un detective, quien se caracteriza por su alta capacidad intelectual y analitica, lo que le permite dilucidar el enigma del crimen mediante la razón y métodos deductivos.

• En un cuento y otras narraciones literarias, el narrador puede alterar la secuencia lineal de los acontecimientos (inicio – desarrollo - desenlace) usando elementos léxicos y gramaticales que sitúan las acciones en el tiempo, tales como referentes temporales, tiempos verbales y recursos de correferencia.

• El reportaje es un género periodistico informativo. Su finalidad es informar sobre un tema de interés. Puede tener un propósito implicito que el lector debe inferir mediante una lectura crítica; por ejemplo, causar impacto en el lector, entre otros.

Escritura

• Para realizar una entrevista audiovisual: (1) investiga y recopila información sobre la persona a la que entrevistarás; (2) pregúntate qué te interesa saber de tu entrevistado; (3) redacta las preguntas; (4) cuando efectúes la entrevista, dale una estructura de inicio, desarrollo y cierre.

• Para redactar un reportaje: (1) escoge un tema interesante; (2) define quiénes serán tus lectores; (3) busca información sobre el tema en fuentes apropiadas; (4) redacta el reportaje iniciando con el planteamiento, luego el cuerpo o desarrollo y finalmente la conclusión; (5)revisa la coherencia y la ortografia del texto.

Comunicación oral

。 Para preparar una charla: (1) escoge un tema de tu interés; (2) piensa en el público al que te dirigirás y la finalidad de tu charla; (3) organiza la información que expondrás comenzando por la presentación del tema, el desarrollo y luego el cierre; (4) si vas a apoyarte en un medio audiovisual, recopila imágenes, videos o crea tus propias diapositivas; (5) practica con alguien la presentación; (6) dirígete a tu público con un volumen de voz apropiado.

Investigación

• Para investigar sobre un personaje literario: (1) delimita el tema: escoge la obra y el personaje; (2)lee la obra y detecta las características fisicas, sicológicas y sociales del personaje investigado; (3)amplia la información consultando nuevas fuentes confiables: obras con el mismo personaje o artículos académicos relacionados; (4) selecciona información de las fuentes, relaciónala y elabora conclusiones; (5) elabora un texto escrito u oral para presentar los resultados de tu investigación.

A partir de las habilidades y conceptos trabajados, reflexiona y comenta:

jQué aprendiste sobre la forma en que los seres humanos enfrentamos los enigmas?

Lenqua y Literatura 8°básicc

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Esta pregunta está orientada a ser el cierre de la unidad, dando respuesta definitiva a la pregunta esencial. Se espera que los estudiantes hagan referencia a la investigación de información y a la utilización de hipótesis e inferencias.

Planificación Clase 27(pág.115)

Propósito

Repasar y sintetizar los aprendizajes de la unidad.

OA:2, 3,8, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 20, 22, 23, 24, 25, 26 Actitud:A

Gestión de la clase

Inicio 10 min

Motive la reflexión en torno al esquema como una forma de afianzar los aprendizajes de la unidad.

Desarrollo 30 min

Indique a los estudiantes que las ideas que forman parte del esquema han sido trabajadas a lo largo de toda la unidad. Se sugiere ampliar, proyectar o dibujar el esquema para leerlo de manera colectiva y compartir las dudas que tengan sobre cada uno de los aprendizajes. Aproveche este momento para esclarecerlas y detectar lo que deben repasar antes de la evaluación de la unidad.

Cierre 5min

Invite a los estudiantes a escribir en una hoja una duda o comentario acerca de la unidad. Esto no deberéa tardar más de cinco minutos y será el ticket de salida al finalizar la clase.



Orientaciones y planificaciones de clase

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Guia Didáctica del Docente· Lengua y Literatura 8° básicc

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