Página — Lengua Y Literatura 8 (pág. 184)

Orientaciones y planificaciones de clase

Planificación

Clase 28(págs.116 a118)

Propósito

Aplicar lo aprendido en la unidad. OA:3, 8, 10, 12,13, 20 Actitud:G

Gestión de la clase

Inicio 10 min

Invite a sus estudiantes a responder la evaluación de la unidad. Indíqueles que leerán un cuento de misterio y un fragmento de noticia. Recuerde que cuenta con la Evaluación final sumativa en la página 222 de esta guía.

Banco de preguntas

Para realizar durante la lectura:

7iPor qué crees que al personaje le afecta la aparición de la valija?Pueden hacer referencia a que la valija representa un viaje y el personaje había manifestado que ya no deseaba viajar, y eso podía perturbar su tranquilidad.

iEstás de acuerdo con el protagonista cuando dice que una valija es (el resumen de una vida)?, ipor qué?

Se espera que relacionen el contenido de una maleta con las principales necesidades de una persona para vivir.

iQué crees que hay en la valija?iEn qué pistas te basas?

Cosas relacionadas con un viaje,como ropa o artículos de aseo personal. Entre las pistas pueden mencionar que están en un hotel lleno de viajeros.

Punto de llegada

Desarrolla las actividades con el propósito de aplicar los conceptos y habilidades de lectura, investigación, escritura y comunicación oral que trabajaste a lo largo de la unidad.Lee el cuento y responde las preguntas a continuación.

El equipaje

Pablo de Santis

Se habia acostumbrado al ritmo del hotel. En esa época del ano las noches eran tranquilas, porque no habia turismo y los viajantes llegaban siempre durante el dia. A la manana, en cambio, preferia refugiarse en una de las habitaciones vacías,para no oír las voces de los clientes, que entre medialuna y medialuna comentaban el estado de los caminos o el éxito de los negocios. Se sentía muy alejado de la vida de los viajantes,siempre en camino, siempre con la ilusión de que en la próxima ciudad, o en el próximo pueblo, los esperaba la suerte que hasta ahora se les habia negado. A él ya no le interesaba viajar;queria un lugar donde afincarse.

Aprovechaba las noches para pasear por el hotel. Recorria los pasillos desiertos, subia y bajaba en el ascensor. Si algún cliente se habia mostrado impaciente o maleducado, él se encargaba de perturbar su sueño a través de ligeros golpes a su puerta.

Pero la tranquilidad se interrumpió cuando apareció la valija. Ya la primera vez que la vio—sola, en medio de un pasillo— le produjo un inexplicable desasosiego. Esa vez pensóque alguien la habia dejado olvidada. Dos semanas después volvió a encontrarla, abajo, en el hall, junto a uno de los sillones verdes. Estuvo tentado de abrirla, pero se contuvo.

medialuna: pan dulce en forma de medialuna.afincarse:establecerse,quedarse. valija: maleta.

Era una valija de cuero, algo ajada. La manija se habia roto,y la habian reparado con hilo sisal. No sabía si estaba llena o vacia, porque ni siquiera la había tocado. Como la mayoria de los pasajeros del hotel eran hombres, supuso que era la valija de un hombre. Mientras miraba por la ventana del hotel el camino que llevaba a la ciudad, pensaba en la valija. Tal vez la habia olvidado alguien mucho tiempo atrás, y los muchachos del hotel la habian sacado del sótano para hacer una broma. No encontraba otra explicación. A veces se sorprendia pensando

116 Unidad 2: Qué hacemos frente a un enigma?

Conocimientos y experiencias previos

Para el desarrollo de estas actividades se espera que los estudiantes dominen las estrategias de formular hipótesis y hacer inferencias a partir de las lecturas; analizar y construir una secuencia de eventos a partir de una narración e identificar el propósito implícito de un texto informativo;escribir textos narrativos, informativos y producir charlas orales aplicando vocabulario nuevo extraido de los textos trabajados.

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Unidad 2: jQué hacemos frente a un eniqma?