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Una vez finalizado el tiempo, pídales que compartan su trabajo con el resto del curso explicando la forma en que narrarán la historia y los eventos que decidieron incluir en ella.

Monitoree el desarrollo de la actividad, responda dudas y ayúdelos a ordenar sus ideas.

Al momento de la presentación, promueva la discusión invitando al resto de los grupos a opinar sobre el trabajo de sus compañeros.

Finalice la práctica guiada indicándoles que todas las propuestas pueden llegar a generar un cambio en el género de misterio, debido a la presentación de las acciones cuya ausencia generaba el suspenso.

4 Practicar la estrategia en parejas o de manera individual

A partir de las orientaciones anteriores, promueva la práctica individual de completar (el resto de la historiay presentando una nueva problemática.

Pidales que imaginen qué ocurre entre la muerte del viejo y la nueva aparición del hombre.Pregúnteles: icómo habrá sido la huida del hombre?, iqué habrá pasado cuando el hijo encontró a su padre muerto?, icómo habrá conocido el hijo a Bessie?, iqué se habrá dicho en el pueblo sobre el crimen?, icómo fue la vida del jardinero después de la muerte de su jefe?

Primero, sugiérales reconocer el lapso que deben completar y, a partir de lo que ya saben,elaborar una cadena de eventos con las acciones que suponen.

Finalmente, pídales que escriban un relato breve focalizado en las acciones que ocurren en la ausencia del protagonista.

5 Reflexionar sobre la estrategia de lectura crítica

Inste a todos los estudiantes a participar y a exponer sus relatos. Plantéeles las siguientes preguntas: ipor qué completar lo que está ausente en un relato nos ayuda a analizarlo de manera crítica?, ien qué se fijarán la próxima vez que lean una narración?

Pídales que nombren otro cuento de misterio en el que les gustaría aplicar esta estrategia.Invítelos a hacerlo de forma autónoma y que, en los casos en que sea pertinente, comuniquen sus experiencias.

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Unidad 2: jQué hacemos frente a un enigma?