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Esta página presenta dos casos prácticos sobre mediación docente en situaciones de conflicto estudiantil.

Caso 4 — Conflicto en proyecto de ciencias (secundaria)

Dos estudiantes de 2.° de secundaria, Ana y Mateo, discuten constantemente sobre cómo abordar un proyecto de ciencias. La tensión escala al punto de que dejan de hablarse y el trabajo se estanca.

Intervención docente:

1. La docente nota la tensión y decide intervenir antes de que empeore.
2. Crea un espacio seguro donde ambos pueden expresar sentimientos y perspectivas sin interrupciones.
3. Hace preguntas reflexivas: ¿Qué es lo que realmente les molesta de la otra persona? ¿Cuáles son sus expectativas con el proyecto?
4. Ayuda a los estudiantes a generar posibles soluciones y a explorar opciones juntos.
5. Resultado: Ana y Mateo llegan a un acuerdo mutuo claro, específico y realista, y se comprometen a cumplirlo.

Caso 5 — Dificultades de comunicación entre estudiantes EBA

Dos estudiantes del 2.° grado de la EBA comparten mesa de trabajo. Uno es extrovertido y dominante; el otro, tímido y reservado. El primero monopoliza la conversación e interrumpe constantemente, generando frustración y resentimiento en el segundo, afectando la relación y el desempeño en actividades.

Intervención docente:

1. La docente nota la tensión y asume el papel de mediadora.
2. Se reúne a solas con ambos estudiantes para que expresen sentimientos sin interrupciones.
3. Plantea preguntas reflexivas: ¿Qué te incomoda de tu compañero? ¿Cómo te sientes cuando actúa así?
4. Ayuda a explorar diferentes opciones para generar soluciones a las situaciones.
5. Resultado: Acuerdo mutuo claro, específico y realista con compromiso de ambos.

Diagrama 1

Patrón de mediación docente aplicado en ambos casos

flowchart TD
    A[Docente detecta tensión/conflicto] --> B[Decide intervenir proactivamente]
    B --> C[Crea espacio seguro sin interrupciones]
    C --> D[Preguntas reflexivas sobre causas]
    D --> E[Facilita generación de soluciones]
    E --> F[Acuerdo mutuo: claro + específico + realista]
    F --> G[Compromiso de ambas partes]

Preguntas abiertas

1. ¿Qué características comparten los roles de las docentes en ambos casos?
2. ¿Por qué es importante crear un espacio sin interrupciones antes de iniciar la mediación?
3. ¿Cómo se adapta la estrategia de mediación al contexto de la EBA en el Caso 5?