Página — Modalidades De Trabajo Para La Accion Transforma 1 años (pág. 139)

iQué dicen los libros y otras fuentes?

Favorezca la indagación en otros medios o fuentes de información, como la Biblioteca de Aula, la Biblioteca Escolar o la biblioteca de su comunidad,o en enciclopedias, revistas, reportajes o documentales; otra alternativa es que puedan recurrir a personas de la comunidad que trabajen o hayan trabajado en servicios de comunicación; por ejemplo, la encargada del servicio postal, del megáfono o perifoneo, el personal de alguna caseta telefónica o el de la radio local. Ellos pueden compartir información con las ninas y los ninos sobre cómo se usaban antes esos recursos, cómo eran, cómo se transformaron o cambiaron, qué permanece y québeneficios tuvieron o tienen ahora.

En comunidad de aula, pida que revisen el cronograma de actividades y que marquen las que ya hayan hecho. En este momento, es pertinente que las ninas y los ninos reflexionen sobre qué han descubierto y qué es necesario modificar o incluir en el plan inicial.

jA preparar la exposicion!

Organice una asamblea donde propicie que las ninas y los ninos recuerden lo que saben acerca de una exposición y lo que conversaron durante la planeación; pida que consideren qué pueden hacer para que otras ninas y ninos o personas de la comunidad conozcan los cambios en los medios de comunicación a través del tiempo.

Para que las ninas y los ninos organicen su exposición, pueden considerar algunos aspectos como los siguientes:

Nombre de la exposición

。Lugar donde la colocarán

Qué personas los apoyarán

Qué objetos presentarán

Cómo organizarán los objetos

Aquiénes invitarán y cómo lo harán

。Cuál será la participación de cada uno

Se sugiere involucrar a las ninas y los ninos para decidir y organizar todos los aspectos de la exposición y presentarla a modo de estaciones de charlas para contar lo que descubrieron sobre las formas y medios de comunicación a través del tiempo. Esto pueden realizarlo en un salón de usos múltiples, un auditorio o el patio de la escuela para invitar, por ejemplo, a estudiantes de otros grupos.

Se sugiere seleccionar aquellos objetos que han podido conocer y reunir, o fotografias donde se puedan apreciar; distribúyanlos de modo que, en cada estación, se pueda mostrar cómo se ha transformado un solo objeto, asípodrán presentar cómo ha cambiado el teléfono, los mensajes a través de las cartas, la radio u otras formas de comunicarnos.Considere también la posibilidad de que los objetos puedan ser elaborados por las ninas y los ninos con material de reúso de sus casas. En este caso,pida el apoyo de las familias para su confección.

Será pertinente que asista a cada equipo para que puedan organizar los objetos que seleccionaron de manera que se aprecie cómo se fueron transformando con el tiempo. Se recomienda buscar el apoyo de algunos familiares para acompañar a las ninas y los ninos en cada estación.Convendrá solicitarles,con antelación, que eviten asumir un papel directivo, dando así espacio para la expresión de cada estudiante.

Es conveniente que dediquen un tiempo para comunicar, a quienes hayan determinado que asistan, los detalles de la exposición, por ejemplo:avisos, carteles, megáfono, entre otros; de igual forma, que puedan contar con los materiales adicionales que ocuparán: algún mueble, letreros,música, etcétera.

Comunicamos nuestros logros jVen, te voy a platicar algo!

Conviene que, antes de realizar su exposición,los participantes realicen una presentación previa a sus pares para recibir sugerencias que la enriquezcan; posteriormente, ja charlar se ha dicho!

Durante el recorrido por las estaciones, cada grupo de ninas y ninos explicará lo aprendido sobre los objetos y medios de comunicación que han empleado en su comunidad， y sus experiencias en el desarrollo del proyecto. Si lo considera pertinente, al finalizar, puede abrir un espacio para que las personas invitadas realicen preguntas o compartan su experiencia en esta actividad.

Se recomienda que involucre a las ninas y los ninos en el resguardo de los materiales, de modo que también sea parte de su responsabilidad ordenar y cuidar todo lo empleado.

Reflexion sobre el aprendizaje

Una vez terminada la exposición, genere un momento de diálogo sobre lo aprendido en el proyecto

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