Página — Modalidades De Trabajo Para La Accion Transforma 1 años (pág. 41)

permitan exponer sus saberes y experiencias previas, y que orienten en el trabajo a realizar, de acuerdo con la finalidad del proyecto.

Posteriormente, se promueve la participación colectiva de las ninas ylos ninos, con el fin de tomar acuerdos para la definición del desarrollo del proyecto mediante un plan de trabajo que recupere las preguntas que orientarán la indagación y puesta en marcha de las acciones formativas acordadas, así como también prever el resultado de lo que realizarán y las particularidades de la producción final que integre lo vivido en la experiencia.

Una vez definidas de manera colaborativa las acciones que se llevarán a cabo, seránecesario desarrollarlas, de modo que las ninas y los ninos puedan:

1.Considerar lo que se ha observado sobre la realidad para explorarla con mayor profundidad, lo que implica indagar, plantear preguntas y buscar información en diferentes fuentes para darles respuesta.

2.Llegar a consensos para desarrollar las acciones a su alcance que permitan incidir positivamente en el problema,aspecto a mejorar, tema de interés,situación cotidiana o acontecimiento,de acuerdo con la finalidad del proyecto.

3. Mantener revisiones constantes para identificar los avances y las dificultades,valorando la posibilidad de realizar ajustes al plan inicial, el cual podrámodificarse desde la flexibilidad y apertura que da el trabajo por proyectos.

Los hallazgos, la producción final y, si se considera pertinente, las producciones recuperadas durante el proceso, podrán presentarse a otras ninas y ninos del aula, escuela o a personas de la comunidad, dando a conocer los logros obtenidos, las dificultades y la relevancia social que tuvo la participación en el proyecto.

Al final, se podrá reflexionar mediante la evaluación formativa sobre lo sucedido durante el proyecto, los logros, las dificultades que incidieron sobre éstos y las formas como se enfrentaron,

el apoyo que brindaron los participantes o la escuela, el uso del tiempo, los espacios y los recursos materiales que se emplearon para su desarrollo, y el impacto social que consideran haber alcanzado.

Espacio, tiempo y materiales

Espacio

Es necesario promover relaciones de comunicación entre estudiantes, maestras, maestros y entorno,de modo que, para esta modalidad, se propone el uso multidireccional del espacio (entre estudiantes,educadoras, educadores, familia y comunidad).Un modo de propiciar interacciones multidireccionales en el aula es formando comunidades de trabajo en función de la tarea que se realice(parejas, pequenos grupos, plenarias), lo que implica concebir el salón como un espacio dinámico, sujeto a las transformaciones que sean necesarias para cada momento de la actividad. Asimismo, deben considerarse otros espacios como bibliotecas, museos o lugares significativos de la comunidad para enriquecer las experiencias formativas.

Tiempo

Los proyectos, como modalidad de trabajo, conectan la vida del aula y la escuela con la vida cotidiana, es decir, se impregnan de esta última, lo cual requiere contar con el tiempo suficiente para poder realizar lo previsto y ajustar la duración en función de lo que la implementación les requiera,considerando que sea viable alargar la duración programada, en función de aquello que pueda resultar interesante y pedagógicamente pertinente y relevante para el proceso que viven las ninas y los ninos. Por otra parte, es importante que el final de un proyecto no conlleve abandonar la ejecución de acciones para mantener en el tiempo sus beneficios; si sembraron un huerto escolar, o adoptaron un animal en la escuela, será necesario continuar con sus cuidados de manera permanente.

Se recomienda incluir, como parte de las actividades que se realizarán, una construcción colectiva de herramientas para gestionar el tiempo,como un calendario, un cronograma de trabajo u otro que les permita identificar la secuencia de aquello que han definido llevar a cabo, así como monitorear sus avances. Porejemplo:

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