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Página — Modalidades De Trabajo Para La Accion Transforma 1 años (pág. 45)

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Página 45 de Modalidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño  Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Fuentes de consulta sugeridas

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EO

MomentosDescripción
4.Comunicamos nuestros logrosPara compartir con otras personas los hallazgos ylos logros obtenidos en el proyecto: Verifique que las ninas y los ninos presenten a la comunidad tanto lo que se ha realizado como la producción final que integra lo vivido; pongan especial énfasis en quienes hayan participado en el proyecto y en los principales involucrados con la necesidad, el problema, el tema de interés o de reflexión, o el aspecto a mejorar. En caso de considerarlo pertinente, también deben presentarse aquellas producciones que fue necesario realizar durante el proceso del proyecto, ya que permiten reconstruir la experiencia. Además, asegúrese de que comuniquen el impacto o la relevancia social de lo hecho, por ejemplo, el beneficio a la comunidad a la que pertenece.
5.Reflexión sobre el aprendizajeFormule planteamientos que permitan facilitar la creación de espacios de intercambio y escucha activa entre las ninas y los ninos, de modo que se promuevan tanto la reflexión como el análisis, individual y colectivo, sobre lo que cada uno y como comunidad han logrado y aprendido,fomentando prácticas metacognitivas que fortalezcan los procesos de autoevaluación y/o coevaluación. Incorpore una variedad de estrategias y acciones didácticas para recuperar algunos aspectos particulares del proyecto, realizar una valoración y elaborar nuevas propuestas, tales como: La identificación de elementos que incidieron sobre la forma como se llevó a cabo el proyecto, los problemas surgidos y cómo se enfrentaron o se podrian enfrentar en una ocasión futura, así como también lo que ofreció mayores oportunidades para alcanzar lo previsto. La reflexión sobre las redes colaborativas que se establecieron con los diferentes participantes en los distintos escenarios: aula, escuela y comunidad. La pertinencia de los espacios, los materiales y la interacción con los diferentes escenarios, tomando en cuenta cómo estos elementos permitieron el acercamiento con la realidad, el desarrollo de las acciones formativas y la transformación de las ideas que tenian al inicio del proyecto. Nuevas propuestas para mejorar, ampliar o extender el proyecto a partir de las experiencias vividas.
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