Página — Modalidades De Trabajo Para La Accion Transforma 1 años (pág. 86)

los manipulan o las texturas cuando los estrujan, e invitelos a que identifiquen lo que sienten.

En el aula dediquen un momento para que las pequeñas comunidades muestren el contenido de sus cajas y compartan sus hallazgos explicando qué encontraron, cómo lo hicieron, las dudas que hayan surgido y cualquier otra cosa que llame su atención. Haga notar la diversidad de elementos que han logrado reunir. Pueden establecer semejanzas y diferencias entre ellos y organizar los objetos recolectados de acuerdo con algún criterio que establezcan: tamano, forma, textura color u otro que las ninas y los ninos propongan.

Posteriormente, dé espacio para que, de manera libre e individual, elaboren una producción artistica utilizando los objetos encontrados que deseen y compartan lo que hicieron, cómo lo lograron y qué materiales usaron. Cuando hayan finalizado sus productos, establezcan un momento de diálogo donde platiquen sobre cuáles de los materiales encontrados desprenden tintes, por qué algunos pintan pero otros no, por qué algunos producen un color más fuerte que otros y qué se necesita hacer para que pinten. Pueden registrar sus hallazgos en una tabla, a manera de organizador,donde se plasme qué colores han encontrado, en qué elementos y qué procedimiento usaron para obtener el color. Por ejemplo:

Indique a ninas y ninos que agreguen en la tabla la información obtenida durante el desarrollo del proyecto, ya sea mediante registros, según sus posibilidades de escritura, o colocando directamente los bienes naturales y el tinte producido, a manera de muestrario, para que recuerden cómo obtuvieron ese color. Al terminar, pídales colocar los materiales que les queden después de la creación en una de las cajas y resérvenla para más adelante.

Tras ello, proponga a las ninas y los ninos desarrollar un proyecto que les permita conocer más

acerca de las propiedades tintóreas que hay en los bienes naturales de su territorio.

Planeación

Guie una revisión, a manera de recordatorio y reforzamiento, de lo que las ninas y los ninos han llevado a cabo hasta el momento. Después pregúnteles esto: "iQué podrian hacer para conocer más sobre los bienes de la naturaleza útiles para dar color?","iCómo se puede usar ese color?".

Propicie el uso de algún organizador gráfico con el que puedan determinar las acciones especificas para indagar y ampliar sus conocimientos, por ejemplo, un diagrama de flujo donde se presenten los pasos a seguir. Es importante considerar las propuestas de las ninas y los ninos en la planeación. Una sugerencia de acciones a considerar es la siguiente:

En la conformación del plan de trabajo, invite a las ninas y los ninos a participar activamente proponiendo, dialogando y tomando acuerdos sobre lo siguiente: jcómo lo harán?, ipara qué?,iquiénes participarán?, idónde lo harán?, iquémateriales utilizarán? Durante el desarrollo de los siguientes momentos del proyecto se sugiere hacer algunas pausas para identificar los avances y realizar propuestas que enriquezcan la experien

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iQué color obtuvimos?	iDónde lo obtuvimos?	iCómo lo obtuvimos?
Café	Tierra	Mezcla de tierra con agua
Rojo	Flores caidas	Frotando sobre el papel