Página — Posibilidades De Trabajo Para La Accion Transfor 1 años (pág. 84)

Mi pizarra de recordatorios

Lenguajes

Contenido

Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vinculos sociales y acercarse a la cultura escrita.

PDA:Elabora producciones gráficas(mensajes, avisos, recados, entre otros) con marcas propias, dibujos o por medio del dictado, para informar algo a diferentes personas.

Saberes y pensamiento cientifico

Contenido

Las magnitudes de longitud, peso, capacidad ytiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

PDA: Ordena actividades cotidianas y juegos que lleva a cabo en su casa y escuela, para identificar el paso del tiempo (desde que se levanta hasta que llega a la escuela o secuencias en los juegos).

Ejes articuladores

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Vida saludable

Descripcion

Una pizarra para colocar mensajes e imágenes recortables que representan actividades cotidianas y pueden utilizarse con la intención de registrarlas o recordarlas.

Propósito del recurso

Que las ninas y los ninos utilicen producciones gráficas,como imágenes y textos, a manera de mensajes o avisos o recordatorios de sus actividades cotidianas, y las coloquen en una pizarra con la finalidad de reconocer la temporalidad (mañana-tarde-noche)en las acciones realizadas a diario, así como para identificar que las producciones gráficas tienen distintos propósitos y destinatarios.

Posibilidades de uso

El material permite a las ninas y a los ninos...

》Personalizar su pizarra de recordatorios y agregar colores, dibujos y calcomanias para hacerlo único y adaptarlo a sus gustos y preferencias.

Organizar en el planificador cronológicamente las actividades de un dia(manana, tarde y noche).Colocar los recordatorios o etiquetas que representen alguna de ellas, o bien algún evento importante.

?Usar los recordatorios y notas que se proporcionan en el material, o tomarlos como modelo para crear los propios con los recursos que las ninas o los ninos deseen y reflejen sus realidades.

）Escribir o describir de manera oral cada actividad planificada, y utilizar expresiones que indiquen lugar y tiempo, como antes, después, primero, al final, temprano, en la manana, en la tarde, en la noche.

Conversar acerca de las actividades que efectúan sus companeras y companeros para encontrar similitudes y diferencias.

Elaborar un planificador grupal donde todxs organicen, en conjunto, las actividades.

Considerar hacer fotocopias o plastificar el material para que sea de uso recurrente y tenga mayor durabilidad.

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