Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1° Secundaria (pág. 68)

lenguaje que le es ajeno. Sólo se requiere imaginar a una maestra que ya no trabajapor una vocacidn en laformación de sus estudiantes, que yano toma en cuenta las necesidades reales de ellos, sus problemas comnunitarios, sus cap acidades, sus ventajas y desventajas, los mmtúltiples techos de cristal que se levantan,que los frenan y estigmatizan;no, ahora ella se convierte en una burócrata que sólo atiende a los in dicadores y a las evaluaciones que desde la institución central le envian y que según las politicas puiblicas con ello garantizará la calidad educativa que sus estudiantes necesitan. Imagin ar un poco más, estudiantes sin evaluar su realidad, sin considerar las desventajas estructurales que poseen por un sistema que los limita bajo una clase social, unos techos de cristal que generan prejuicios imposibles de evadir, unos privilegios heredados que violentan e invisibilizan a otros. Bajo cualquiera de esas condiciones, un estudiante asume que todxs tienen las mismas oportunidades, confiando en que el sistema será generoso y le ofrecerá un bienestar individual semejante a lo quelos medios de comunicación difunden. Imaginan estas situaciones? Imaginan cómo estas dinámicas van enajenando a los sujetos,alejándolos de sus realidades,vínculos,herenciasculturales,saberes ancestrales,etcétera, todo en favor de un mecanismo estructurante que lo moldeará? Bajo este escenario,es necesario reconocer las henramientas que los sistemas hegemónicos usan para moldear a los individuos en seres ideales para perpetuar la colonización en los tiempos modemos o lo que Kaltmeier (2oi 9) describe como proceso de refeudalización: proceso evidente en la desigualdad social, las exclusiones culturales, espaciales, la degradación ecológica y elfomento al despotismo. *

Docente

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