Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1° Secundaria (pág. 72)

mecanicista de la maestra o del maestro como un operador pasivo de un currículo definido. La segunda, la evalu ación, partía del prejuicio de que todo el estudiantado se encontraba bajo las mismas condiciones en donde no existían desventajas estructurales que limitaran a alguien. Recordemos que el artículo 3.de nuestra Constitución Politica es claro:

La educación se basará en el respeto irtestricto de la dignidad de las perso n as, con un enfoque de derechos hunanos y deigualdad sustantiva.

Tenderá a desarrollar arnónicamente todas las facultades del ser hunano y fomnentará en él, alavez, el anor a la Patria, el respeto atodos los derechos, las libertades, la cultura de paz y la conciencia de la solidaridad internacional, en laindependen cia y en la justicia pronover la honestidad, los valores y la nejora continua del proceso de enseni anza aprendizaje [..]. Las rn aestras y los n aestros son agentes fun darnentales del proceso educativo y,por tanto, se Teconoce su contribución ala trasfornación social.

De esta manera, la planeación no puede seguir bajo la premisa de un pensamiento único, sino que es deseable que el maestro y la maestra consideren la diversidad cultural, lingiística, ambiental, social, económica, de género de los estudiantes al planear sus cursos, la integración de los contenidos, su vinculación con larealidad a tr avés de los ejes formativos, lo cual le ayudaráa defin ir proyectos con mayor margen de pertinencia con la composición de sus grupos. De este modo, la plan eación:

Será interculturalporque implicalas condiciones devida concreta de los estudiantes en su diversidad.

小Seráinterdisciplinarporque busca interrelacionar los contenidos de un Campo formativo con larealidad de los estudiantes consideran do los Ejes articuladores.

Será solidariaporque conlleva un sentido de bienestar y buen trato que reconoce el derecho de los estudiantes a estar bien corporal,mental,emocional, afectiva y sen timentalmente en todos los espacios de convivencia(dentro y fuera de la escuela) y en todos los procesos formativos.

Serápertinente porque respetarálos ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Seráinclusiva porque dará prioridad al seguimiento y acompanamiento de las y los estudiantes que, por motivos de discapacidad, género,

orientación sexual,etnia,religión,clase,nacionalidad, necesitan mayor atención.

Docente

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