Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1° Secundaria (pág. 70)

adaptarlo a las condiciones particulares del trabajo que realizan con sus estudiantes.Estapropuesta posibilitasu contribución al aportar aquellos contenidos surgidos del territorio, concebidos como las representaciones sociales, culturales, politicas o económicas m an ifiestas en la dinámicacotidiana del aula, de la escuela o de la comunidad, y que generaron desequilibrios e injusticias sociales. En esta tarea se reconoce a las y los docentes como profesionales de la ensen anza, profesion ales que han desarrollado a lo largo de su formación y de su experiencia profesional saberes disciplin arios, pedagógicos, curriculares y experienciales, pero que, dada la complejidad de la tarea, nunca acaban de aprender, nunca acaban de idear una nueva situación didáctica, porque sus estudiantes y contexto son dinámicos. El Programa analiticono es formato que se llene con alguna receta, implica organizar de un amanera especifica varias de las acciones que ya se realizan en la escuela,incorporar nuevas o reorientar el sentido de otras para atender a las fin alidades que el plan de estudios señala.

El Programa analiticono es un procedimiento innovador.En la historia delaeducación mexicana,miles, millones de maestros comprometidos con sus estudiantes han diseñado estrategias para que los contenidos abstractos, deshuman izados,fragmentados, que el sistema educativo nacion al imponia, aterrizaran en susrealidades y fueran trascendentes en la formación de estudiantes, pero sí es nuevo el hecho de que sea el proceso de imple mentación de la propuesta curricular de la NeM. Así, nos hemos enterado de millones de acciones implementadas desde el amor que sentía el docente por la formación de sus estudiantes. Acciones que partían de un pensamiento de ruptura, de ruptura de un sistema secuestrado por los intereses politicos, económicos, culturales de las clases dominantes del pais que no tenían n in guna intención de visibilizar las desventajas estructurales y las víctimas que generaban sus decisiones. Sin embargo,estos millones de actos altruistas no sólo carecian de remuneración por parte del Estado, sino que en muchos casos generaron persecución, hostigamientos y castigos hacia elmagisterio.

Docenas de programas federales, estatales, sin dicales, sociales, comunales, sufrieron la vigilancia de este Estado represor, y prueba de ello son los ataques alnormalismo rural, a la Casa del Obrero Mun dial (Loyo, pp. 66, 7I,75-77, I8o-I89), a las Casas del Pueblo, a la Universidad Autón oma Chapingo, al Club FemeninoLealtad, al Club Liberal Benito Juárez, al Club Femenil Amigos del Pueblo, al Club Liberal Ponciano Arriaga, al Club Verde, al Departamento de Misiones Culturales, a la Dirección de Misiones, a la Escuela al Aire Libre de Coyoacán, a la Escuela de Barbizón de Santa Anita (Iztapalapa), a la Escuela de Bacum (Sonora), a la Escuela Modelo de Irapuato, a la Escuela de la Fronda (Ciudad Victoria), ala Escuela Nacional de Agricultura, al

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