Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1° Secundaria (pág. 81)

liberado de pautas de expresión y de conducta preconfiguradas e inpuestas desde fuera. De ella viene el inperativo de ser igu al solo a sí misrno, de definirseuúnicarnente por símismn o, es nás, de ser autor y creador de sínisrno.El irnperativo de autenticidad desarrolla una obligación para consigo rnisino,una coerción a cuestion arse perm anentemente a si mismo, a vigilarse a si nisin o, aestar al acecho de símisno, a asediarse a símiso. Con ello intensifica lareferencia narcisista. El irn perativo de autenticidad fuerza al yo a producirse a sírnisino.En ultirno terinino, la autenticidad es la forina neoliberal de produccion del yo.Convierte a cada uno en productor de sí rnisno.El yo como enpresario de sí misno se produce, se representa y se ofrece coo nercancía. La autenticidad es un argunento de venta. El esfuerzo por ser auténtico y por no asemnejarse a nadie mas que a sí rnismo desencaden a una conparación perin anente con los dernás. La lógica de conparar igualan do provoca que la alteridad se trueque en igualdad. Asi es cono la autenticidad de la alteridad consolida la conforrnidad social. Solo consiente aquellas diferencias que son confornes al sistena, es decir, la diversidad. Corno térrnino neoliberal, ladiversidad esun recurso que se puede explotar. De esta nanera se opone a la alteridad, que es reacia a todo aprovechaniento económico.Hoy todo el mundo quiere ser distinto a los dernás. Pero en esta voluntad de ser distinto prosigue lo igual. Aquí nos hall arnos ante un a confornidad potenciada. Laigualdad se afirina por medio de la alteridad.La autenticidad de la alteridad im pone la confornidadincluso de n anera n ás eficiente que la honologacicn represiva. Esta es rnucho rn ás frágil que aquella.

De esta manera,resulta necesario generar alguna dinámica para evaluar el impacto de estas prácticas de consumo en donde el sujeto se convierte en un producto y se aisla con una actitud individualista. Claudia Chavira Domínguez, en los añ os 2ooo, disenó una actividad nombrada"Papelino" para evaluar la condición emocional de los n inos. Dicha actividad sirve de modelo para la siguiente dinármica. Sólo se requiere para su desarrollo de una hoja de papel, de ser posible papel periódico, unos lápices y colores. El ejercicio inicia al gan ar la confianza delestudiante o estudiantes. Se puede realizar la actividad en comunidad, aunque la evaluación debe realizarse de manera in dividual. Aunque son much as las variables que pueden ser susceptible de medición y requieren un análisis profundo de carácter psicológico, la dinámica planteada sólo busca evidenciar los indicios de un individualismo o soledad profunda, de una autoestima frágil; variables básicas que deben enfrentarse en el Programa analitico, ya que intentar resolver crisis sociales de orden estatal,nacional o global sin tener una dinámica comun itaria sana al interior del aula, resulta algo casi imposible.

La dinám ica inicia con unanarrativa que lleva por objetivo que las nin as,los ninos u adolescentes se identifiquen con el héroe del cuento e inicien un proceso que concluya con una catarsis.Para lograrlo,es importante graduar

*80