Trabajo por rincones: asamblea inicial y planeación

que en todos los espacios se cuente con lo necesario, evitando dejar a la mano objetos o materiales que los distraigan.

Asamblea inicial y planeación

Al organizar el trabajo por rincones es necesario que se dedique un tiempo para tomar acuerdos que permitan el trabajo y la convivencia. Algunas estrategias que permiten la toma de decisiones de manera democrática son invitar a las niñas y a los niños a expresar sus puntos de vista, hablar de pros y contras al llevar a cabo las actividades, realizar votaciones o alguna otra forma que conozcan.

Puede iniciar por recordar qué se realizará en cada rincón, haciendo énfasis en el valor formativo que tienen las actividades para el aprendizaje.

Si lo considera conveniente, dé oportunidad para que las niñas y los niños propongan otro rincón, distinto a los que se han presentado, que responda a sus gustos, preferencias o inquietudes; permítales opinar a fin de acordar el nombre, las actividades a realizar en él, los materiales que requerirán, así como el espacio físico donde podrá ubicarse. Puede apoyarlos para llegar a acuerdos ayudándoles a reflexionar sobre aspectos como la viabilidad de sus propuestas, de modo que puedan ser realizables.

Anime a las niñas y a los niños a preguntarse en qué rincón prefieren estar, ya sea porque el tipo de actividades les parecen atractivas, porque requieran fortalecer lo que se les hace difícil o porque puedan apoyar a otros si tienen facilidad para realizar la tarea, promoviendo que mediante estas reflexiones puedan autoevaluarse y tomar decisiones a partir de ello.

Debe evitar pasar por alto la posibilidad de establecer acuerdos para las interacciones que se darán en los rincones, así como aquellas para el cuidado y la limpieza de los espacios y materiales. Anímelos a reflexionar sobre lo que estará permitido, lo que no les gustaría que sucediera y lo que ocurriría si alguien no cumpliera con lo acordado.

Antes de comenzar el trabajo por los rincones se recomienda que les explique la dinámica:

• Cada día iniciará y terminará con una asamblea donde los integrantes de cada rincón compartirán con la comunidad de aula lo que harán esa jornada y, al final de la misma, revisarán los avances obtenidos y los pendientes por realizar. Será el espacio para hablar de las dificultades y los logros que perciben, así como donde recibirán retroalimentación y harán sugerencias.
• En los rincones encontrarán los materiales que pueden emplear y una ficha de actividades sugeridas (éstas deben mostrarse con símbolos que les ayuden a interpretar la información, pues todavía no se tiene un conocimiento total de las palabras); de entre ellas, por consenso y con libertad, podrán elegir las que deseen realizar.
• Cada rincón tendrá un límite de participantes. Para ser parte de uno, las niñas y los niños deberán registrarse en una lista con algún símbolo que los represente (una línea de un color, un círculo, etcétera). Ese será su subgrupo; si un rincón se llena, tendrán que inscribirse en otro. Cuando sea necesario, puede contemplarse invitar a algún familiar para que apoye en algún rincón, evitando que asuma un rol directivo.
• Defina cuántos días trabajarán en cada rincón. Deben ser al menos tres para dar a las niñas y a los niños la oportunidad de experimentar con los materiales y administrar sus esfuerzos para concluir cada actividad. Pueden emplear un calendario de trabajo o agenda a fin de organizar de común acuerdo lo que harán cada día y, a partir de lo que observe, será factible acordar en asamblea más o menos días de labor. Considere hacer uso de los otros materiales que componen los nuevos LTG para educación preescolar.
• Al concluir el periodo de tiempo programado en los rincones, podrán presentar en asamblea sus productos finales, valorar la experiencia compartida y cambiar de rincón el número de veces que crean pertinente, considerando que en cada cambio será necesario volver a organizar a los integrantes del rincón, seleccionar las actividades a realizar y elaborar la agenda de trabajo. Asimismo, podrán compartir sus creaciones con otras aulas de la escuela y también con personas con las que convivan diariamente.

Cuando considere que las niñas y los niños tienen ya cierta claridad sobre lo que realizarán, podrán comenzar con el trabajo por rincones.