Libro de Modalidades de Trabajo para la Accion Transforma

SEP/CONALITEG

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Posibles variantes del centro de interés (lupas, pinzas, juguetes) y fuentes de consulta

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Respuesta rápida

Variantes: usar lupas, pinzas y cucharas con fines científicos (área de ciencias) o trabajar con juguetes del pasado y presente clasificados por características; dos fuentes de consulta y enlace a Decroly.

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Solución — Página 127

Modalidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Esta página (126 del libro impreso) cierra el centro de interés "¿Qué necesitamos para cocinar?" con variantes y bibliografía. Es orientación pedagógica; se explica con rigor.

Cierre del moldeado

Las niñas y los niños hablan del objeto que representaron con masa y de su relación con la actividad llevada a cabo.

Posibles variantes

Variante 1 — Objetos para experimentar (otro PDA): abordar el contenido con objetos o artefactos útiles para experimentar: lupas para mirar objetos muy pequeños, pinzas para recolectar muestras o cucharas para mezclar. Motivar a las infancias a utilizarlos con fines científicos, como observar y recolectar insectos, plantas o rocas. Si es posible, establecer dentro del aula un área de ciencias donde puedan usar esos materiales. Organizarlos para presentar los resultados ante la comunidad escolar.
Variante 2 — Con juguetes: abordar los mismos PDA mediante el uso de juguetes. Invitar a que lleven juguetes al aula y expliquen cómo funcionan o cómo creen que fueron elaborados. Animarlos a investigar sobre juguetes del pasado, compararlos con los actuales y clasificarlos por sus características: juegos para ensamblar o armar, de mesa, de pelota u otros. Tomar en cuenta las medidas de seguridad al usarlos y animar a inventar juegos para compartirlos con la comunidad escolar.

Fuentes de consulta sugeridas

Para la docente:

Cantú Cervantes, Daniel y Arturo Amaya Amaya (2020). 110 actividades y estrategias didácticas multidisciplinarias. México, Universidad Autónoma de Tamaulipas/Colofón. Disponible en https://bit.ly/4asosRY
Dubreucq, Francine (1992). "Perfiles de educadores: Jean-Ovide Decroly (1871-1932)", en Perspectivas. Revista trimestral de educación, vol. 22, núm. 3, pp. 379-399. Disponible en https://bit.ly/4asEr2r

Respuesta orientativa (cómo usar las variantes): la variante con lupas y pinzas traslada el enfoque al pensamiento científico (observar, recolectar, registrar), mientras la de juguetes conserva el eje de objetos y artefactos pero desde lo lúdico y la comparación temporal; ambas culminan con presentaciones ante la comunidad escolar, consolidando la expresión oral y el trabajo colaborativo.

Contenido de la página

hablen del objeto que representaron y de su relación con la actividad llevada a cabo.

Posibles variantes

Este contenido puede abordarse a partir de otro PDA con objetos o artefactos útiles para experimentar, como lupas para mirar objetos muy pequeños, pinzas para recolectar muestras o cucharas para mezclar; motive a las infancias a utilizarlos con fines científicos, como observar y recolectar insectos, plantas o rocas. Si es posible, establezca dentro del aula un área de ciencias donde puedan usar esos materiales. Organícelos para presentar los resultados ante la comunidad escolar.
Otra opción es abordar los mismos PDA con una experiencia distinta mediante el uso de juguetes. Invite a las niñas y los niños a que lleven juguetes al aula y expliquen cómo funcionan o cómo creen que fueron elaborados. Anímelos a investigar sobre algunos juguetes del pasado para que los comparen con los actuales y los clasifiquen de acuerdo con sus características: juegos para ensamblar o armar, de mesa, de pelota u otros. Tome en cuenta las medidas de seguridad al usarlos y anime a las niñas y los niños a inventar juegos para compartirlos con la comunidad escolar.

Fuentes de consulta sugeridas

Cantú Cervantes, Daniel y Arturo Amaya Amaya (2020). 110 actividades y estrategias didácticas multidisciplinarias, México, Universidad Autónoma de Tamaulipas/Colofón. Disponible en https://bit.ly/4asosRY
Dubreucq, Francine (1992). "Perfiles de educadores: Jean-Ovide Decroly (1871-1932)", en Perspectivas. Revista trimestral de educación, vol. 22, núm. 3, pp. 379-399. Disponible en https://bit.ly/4asEr2r

Glosario (5)

Lupa: Lente aumento que permite observar objetos muy pequeños con más detalle.
Pinzas: Instrumento de dos brazos que sirve para tomar objetos pequeños sin tocarlos directamente.
Ensamblar: Unir piezas para formar un todo, como en los juguetes de armar.
Decroly: Jean-Ovide Decroly (1871-1932), pedagogo belga creador de los centros de interés, base de esta modalidad de trabajo.
Área de ciencias: Espacio del aula dotado con materiales (lupas, pinzas, colecciones) para observar y experimentar.

Temas y conceptos clave

Posibles variantesObjetos para experimentar con fines científicosTrabajo con juguetesFuentes de consulta sugeridaslupaspinzascucharasárea de cienciasobservación y recolecciónjuguetes del pasadoclasificación de juguetesmedidas de seguridadDecroly

Fuentes y referencias

Cantú Cervantes, Daniel y Arturo Amaya Amaya (2020). 110 actividades y estrategias didácticas multidisciplinarias, https://bit.ly/4asosRY
Dubreucq, Francine (1992). Perfiles de educadores: Jean-Ovide Decroly (1871-1932), Perspectivas, https://bit.ly/4asEr2r

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📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado el centro de interés de la cocina (páginas 122 a 125 del impreso)

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hablen del objeto que representaron y de su relación con la actividad llevada a cabo.

Posibles variantes

Este contenido puede abordarse a partir de otro PDA con objetos o artefactos utiles para experimentar, como lupas para mirar objetos muy pequenos, pinzas para recolectar muestras o cucharas para mezclar; motive a las infancias a utilizarlos con fines cientificos, como observar y recolectar insectos, plantas o rocas. Si es posible, establezca dentro del aula un área de ciencias donde puedan usar esos materiales. Organicelos para presentar los resultados ante la comunidad escolar.

Otra opción es abordar los mismos PDA con una experiencia distinta mediante el uso de juguetes. Invite a las ninas y los ninos

a que lleven juguetes al aula y expliquen cómo funcionan o cómo creen que fueron elaborados. Anímelos a investigar sobre algunos juguetes del pasado para que los comparen con los actuales y los clasifiquen de acuerdo con sus caracteristicas: juegos para ensamblar o armar, de mesa, de pelota u otros. Tome en cuenta las medidas de seguridad al usarlos y anime a las ninas y los ninos a inventar juegos para compartirlos con la comunidad escolar.

Fuentes de consulta sugeridas

Cantú Cervantes, Daniel y Arturo Amaya Amaya (2020).110 actividades y estrategias didacticas multidisciplinarias.México, Universidad Autónoma de Tamaulipas/Colofón.Disponible enhttps://bit.ly/4asosRY Dubreucq,Francine(1992)."Perfiles de educadores: JeanOvide Decroly(1871-1932).en Perspectivas. Revista trimestralde educacion, vol.22, núm.3, pp.379-399.Disponible en https://bit.ly/4asEr2r

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