Libro de Modalidades de Trabajo para la Accion Transforma

SEP/CONALITEG

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Proyecto Un jardín en mi jardín: tabla de planeación, plan de trabajo, calendario y ¡A trabajar!

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Respuesta rápida

Tabla con dos situaciones más (lugar descuidado, zona con poca vegetación) y sus preguntas; plan de trabajo y calendario visibles en el aula; ¡A trabajar!: seguir el plan y registrar acciones; calendario semanal de ejemplo (observar, investigar, visitar un vivero, hacer el jardín).

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Solución — Página 130

Modalidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Esta página (129 del libro impreso) continúa el proyecto "Un jardín en mi jardín". Contiene dos tablas y orientación pedagógica; se explica con rigor.

Planeación — Tabla "Situación del lugar / Preguntas sugeridas" (filas de esta página)

Situación del lugar	Preguntas sugeridas
Está descuidado y en malas condiciones.	¿Por qué está así? ¿Qué necesitamos para darle mantenimiento? ¿Qué pasa con las plantas y los árboles en ese lugar? ¿Cómo se podrían cuidar?
Carece de elementos o se encuentra en una zona urbana y con poca vegetación.	¿Qué ocasionó que se encuentre así? ¿Qué podemos hacer para mejorar las condiciones del lugar y tener árboles y plantas? ¿Quién o quiénes pueden ayudarnos?

Respuestas orientativas: si está descuidado, quizá falta riego, hay basura o nadie se hace cargo; se necesita limpiar, regar y proteger las plantas, acordando quién cuidará cada parte. Si carece de vegetación, puede ser por el concreto de la zona urbana; se pueden sembrar en macetas o camellones, pedir plantas a un vivero y pedir ayuda a las familias y a la dirección de la escuela.

A partir del intercambio de ideas con las preguntas, acordar qué acciones son posibles para contribuir al cuidado y mantenimiento de los espacios y tener un territorio sano; registrar las acciones que propongan, analizar las posibilidades de implementarlas y decidir, en correspondencia con las necesidades identificadas, cuáles pondrán en marcha. Un jardín escolar es una opción aplicable tanto si el lugar visitado está en buenas condiciones como si requiere una intervención para mejorarlas.

Planificar la intervención para plantar y cultivar un jardín en la escuela, con preguntas para organizarse: ¿dónde lo haremos?, ¿qué necesitamos saber?, ¿quiénes pueden proporcionarnos información?, ¿qué recursos necesitamos?, ¿cómo podemos distribuir las tareas y actividades?, entre otros aspectos.

Plasmar los acuerdos en un plan de trabajo colocado en un espacio visible del aula, como guía que todxs consulten durante el proyecto.
Llevar el seguimiento con un calendario: además de ser una práctica social, ayuda a identificar la sucesión de días, semanas y meses y las acciones por desarrollar; puede modificarse según las necesidades que surjan.

Respuestas orientativas (preguntas de organización): lo haremos en el área verde de la escuela o en macetas junto al aula; necesitamos saber qué plantas conviene a la región y sus cuidados; pueden informar las familias, un vivero o la biblioteca; recursos: tierra, semillas o plántulas, agua, macetas y herramientas pequeñas; las tareas se distribuyen por pequeños grupos con roles (riego, limpieza, registro).

¡A trabajar!

Revisar el registro de ideas del plan de trabajo y el calendario para recordar lo que trabajarán y desarrollar las acciones acordadas.
Llevar un registro de las acciones que realicen y lo que descubran en cada una, de manera gráfica o escrita.
El libro presenta un calendario semanal de ejemplo con acciones repartidas de lunes a viernes:

Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
Observar plantas	Observar plantas	Buscar información en libros de la biblioteca	Investigar en fuentes digitales	Visitar un vivero
Analizar la información recolectada	Recibir a un familiar	Analizar la información recolectada	Organizarse para ir al jardín	Recolectar semillas, plantas y plántulas
Hacer el jardín con ayuda de las familias de la comunidad	Elaborar letreros para las plantas	Asignar roles para los cuidados y organizar la presentación	Preparar la presentación	Compartir lo aprendido con los demás

Respuesta orientativa: el calendario ejemplifica tres semanas de trabajo; cada día las niñas y los niños realizan la acción, la registran gráfica o escritamente y ajustan el plan si surge una nueva necesidad.

Contenido de la página

Situación del lugar	Preguntas sugeridas
Está descuidado y en malas condiciones.	¿Por qué está así? ¿Qué necesitamos para darle mantenimiento? ¿Qué pasa con las plantas y los árboles en ese lugar? ¿Cómo se podrían cuidar?
Carece de elementos o se encuentra en una zona urbana y con poca vegetación.	¿Qué ocasionó que se encuentre así? ¿Qué podemos hacer para mejorar las condiciones del lugar y tener árboles y plantas? ¿Quién o quiénes pueden ayudarnos?

A partir del intercambio de ideas que se detone con las preguntas, acuerden qué acciones es posible hacer para contribuir al cuidado y mantenimiento de los espacios, y tener un territorio sano; se sugiere registrar las acciones que las niñas y los niños propongan, para que analicen las posibilidades que tienen de implementarlas y decidan en correspondencia con las necesidades identificadas cuáles podrán poner en marcha.

Un jardín escolar es una opción que puede ser susceptible de aplicarse tanto si el lugar visitado está en buenas condiciones como si requiere una intervención para mejorarlas.

Se sugiere que invite a las niñas y los niños a planificar la intervención con la cual podrán plantar y cultivar un jardín en su escuela; pueden considerar preguntas que les ayuden a organizarse, como ¿dónde lo haremos?, ¿qué necesitamos saber?, ¿quiénes pueden proporcionarnos información?, ¿qué recursos necesitamos?, ¿cómo podemos distribuir las tareas y actividades?, entre otros aspectos.

Considere plasmar los acuerdos en un plan de trabajo y colocarlo en un espacio visible dentro del aula para que sirva como guía y todxs lo consulten cuantas veces sea necesario durante el proyecto. De manera adicional, pueden llevar el seguimiento de lo que hagan con un calendario, ya que, además de ser una práctica social, ayuda a identificar la sucesión de días, semanas y meses, así como las acciones por desarrollar. Recuerde que este calendario se puede ir modificando de acuerdo con las necesidades que surjan durante el proyecto.

¡A trabajar!

Se sugiere que revisen el registro de ideas del plan de trabajo y el calendario para recordar lo que trabajarán y así desarrollar las acciones acordadas con las niñas y los niños.

Permita que lleven a cabo un registro de las acciones que realicen y lo que descubran en cada una, ya sea de manera gráfica o escrita.

Calendario de ejemplo:

Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
Observar plantas	Observar plantas	Buscar información en libros de la biblioteca	Investigar en fuentes digitales	Visitar un vivero
Analizar la información recolectada	Recibir a un familiar	Analizar la información recolectada	Organizarse para ir al jardín	Recolectar semillas, plantas y plántulas
Hacer el jardín con ayuda de las familias de la comunidad	Elaborar letreros para las plantas	Asignar roles para los cuidados y organizar la presentación	Preparar la presentación	Compartir lo aprendido con los demás

Tablas (2)

Situación del lugar	Preguntas sugeridas
Está descuidado y en malas condiciones.	¿Por qué está así? ¿Qué necesitamos para darle mantenimiento? ¿Qué pasa con las plantas y los árboles en ese lugar? ¿Cómo se podrían cuidar?
Carece de elementos o se encuentra en una zona urbana y con poca vegetación.	¿Qué ocasionó que se encuentre así? ¿Qué podemos hacer para mejorar las condiciones del lugar y tener árboles y plantas? ¿Quién o quiénes pueden ayudarnos?

Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
Observar plantas	Observar plantas	Buscar información en libros de la biblioteca	Investigar en fuentes digitales	Visitar un vivero
Analizar la información recolectada	Recibir a un familiar	Analizar la información recolectada	Organizarse para ir al jardín	Recolectar semillas, plantas y plántulas
Hacer el jardín con ayuda de las familias de la comunidad	Elaborar letreros para las plantas	Asignar roles para los cuidados y organizar la presentación	Preparar la presentación	Compartir lo aprendido con los demás

Diagrama

flowchart LR
  A[Observar el lugar] --> B[Definir situación o problema]
  B --> C[Acordar acciones]
  C --> D[Plan de trabajo visible]
  D --> E[Calendario de seguimiento]
  E --> F[¡A trabajar!]
  F --> G[Registro gráfico o escrito de acciones y descubrimientos]

Glosario (5)

Intervención: Conjunto de acciones planificadas para mejorar un espacio, como acondicionar un área para el jardín.
Vivero: Lugar donde se cultivan y venden plantas, semillas y plántulas.
Plántula: Planta muy joven que acaba de germinar de la semilla.
Letrero: Cartel con texto o dibujo que identifica o da indicaciones, como el nombre de cada planta.
Plan de trabajo: Documento con las acciones, responsables y tiempos acordados para llevar a cabo el proyecto.

Preguntas para practicar

¿Qué ocasionó que (el lugar) se encuentre así?

Orientativa: puede deberse a falta de riego y de cuidados, acumulación de basura, pisoteo constante o, en zonas urbanas, a que el suelo está cubierto de concreto y hay poco espacio verde.

¿Qué podemos hacer para mejorar las condiciones del lugar y tener árboles y plantas?

Orientativa: limpiar el lugar, preparar la tierra con macetas o jardineras si no hay suelo, sembrar semillas o plántulas de la región, regarlas con un calendario de cuidados y colocar letreros para protegerlas.

¿Quién o quiénes pueden ayudarnos?

Orientativa: las familias, el personal de la escuela, vecinos jardineros o personas de un vivero cercano; también otros grupos de la escuela para cuidar el jardín entre todos.

Temas y conceptos clave

Planeación: situaciones del lugarPlan de trabajo y calendario¡A trabajar!tabla de planeaciónintervenciónjardín escolarplan de trabajo visiblecalendarioregistro gráfico o escritorolesviveroplántulas

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📌 Antes de leer esto

• Haber realizado el punto de partida y la caminata del proyecto
• Conocer la tabla inicial de planeación (página anterior)

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A partir del intercambio de ideas que se detone con las preguntas, acuerden qué acciones es posible hacer para contribuir al cuidado y mantenimiento de los espacios, y tener un territorio sano;se sugiere registrar las acciones que las ninas y los ninos propongan, para que analicen las posibilidades que tienen de implementarlas y decidan en correspondencia con las necesidades identificadas cuáles podran poner en marcha.

Un jardin escolar es una opción que puede ser susceptible de aplicarse tanto si el lugar visitado está en buenas condiciones como si requiere una intervención para mejorarlas.

Se sugiere que invite a las ninas y los ninos a planificar la intervención con la cual podrán plantar y cultivar un jardin en su escuela; pueden considerar preguntas que les ayuden a organizarse, como jdónde lo haremos?, jqué necesitamos saber?, jguiénes pueden proporcionamos información?,iqué recursos necesitamos?, jcómo podemos distribuir las tareas y actividades?, entre otros aspectos.

Considere plasmar los acuerdos en un plan de trabajo y colocarlo en un espacio visible dentro del aula para que sirva como guia y todxs lo consulten cuantas veces sea necesario durante el proyecto.De manera adicional, pueden llevar el seguimiento de lo que hagan con un calendario, ya que, además de ser una práctica social, ayuda a identificar la sucesión de dias, semanas y meses, así como las acciones por desarrollar. Recuerde que este calendario se puede ir modificando de acuerdo con las necesidades que surjan durante el proyecto.

jA trabajar!

Se sugiere que revisen el registro de ideas del plan de trabajo y el calendario para recordar lo que trabajarán y así desarrollar las acciones acordadas con las ninas ylos ninos.

Permita que lleven a cabo un registro de las acciones que realicen y lo que descubran en cada una, ya sea de manera gráfica o escrita.

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Situación del lugar	Preguntas sugeridas
Está descuidado y en malas condiciones.	iPor qué está así? jQué necesitamos para darle mantenimiento? iQué pasa con las plantas ylos árboles en ese lugar? iCómo se podrían cuidar?
Carece de elementos o se encuentra en una zona urbana y con poca vegetación.	Qué ocasionó que se encuentre así? iQué podemos hacer para mejorar las condi- ciones del lugar y tener árboles y plantas? iQuién o quiénes pueden ayudarnos?

Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
Observar plantas	Observar plantas	Buscar información en libros de la biblioteca	Investigar en fuentes digitales	Visitar un vivero
Analizar la informa- ción recolectada	Recibir a un familiar	Analizar la informa- ción recolectada	Organizarse para ir al jardín	Recolectar semillas, plantas y plántulas
Hacer el jardin con ayuda de las familias de la comunidad	Elaborar letreros para las plantas	Asignar roles para los cuidados y orga- nizar la presentación	Preparar la presentación	Compartir lo apren- dido con los demás