Esta página (127 del libro impreso) abre una nueva modalidad de trabajo: proyecto "Un jardín en mi jardín". Es orientación curricular para la docente; se explica con rigor.

Aspectos curriculares de la propuesta

• Ética, naturaleza y sociedades — Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental. PDA: 1) Convive con su entorno natural, con plantas y animales; expresa lo que percibe y disfruta de ellos. 2) Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica los elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.
• Ética, naturaleza y sociedades — Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda. PDA: distingue acciones que son benéficas para su entorno, tales como sembrar y cuidar el crecimiento de las plantas, cuidar a los animales, respetar las reservas naturales, entre otras.
• Saberes y pensamiento científico — Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares. PDA: usa sus sentidos para percibir en su entorno cercano plantas que le llaman la atención y describe características tales como olor, color, forma, textura o tamaño, si tienen hojas, flores o frutos.

Relación entre los contenidos: los dos contenidos de Ética, naturaleza y sociedades se trabajan con igual relevancia: las niñas y los niños tendrán la oportunidad de convivir y disfrutar de su entorno natural, interactuar con las plantas e identificar las acciones que permiten cuidarlas al sembrar y plantar un jardín. El contenido de Saberes y pensamiento científico se relaciona con los anteriores porque, al observar y manipular diversas plantas, podrán percibir y describir características de olor, color, forma, textura o tamaño.

Relación de los ejes articuladores con la propuesta

• Pensamiento crítico: el proyecto acerca a las niñas y los niños a la realidad del entorno, para que consideren las situaciones que viven y lleguen a acuerdos sobre cómo contribuir a transformarlas positivamente. Cultivar un jardín les permitirá indagar y reflexionar sobre las acciones más pertinentes en beneficio de la naturaleza.
• Interculturalidad crítica: se trabajan el valor y la dignidad de todas las formas de vida en su diversidad, al reconocer que se pertenece a la naturaleza; se desarrollan principios éticos enfocados en la convivencia con las plantas para identificar que las acciones que permiten cuidarlas son, a la vez, una forma de cuidarse, en esa relación interdependiente de la humanidad con su entorno.
• Vida saludable: las niñas y los niños comprenderán la relación entre el medio ambiente y la comunidad, reflexionarán sobre el impacto de dichas relaciones y analizarán sus consecuencias en la naturaleza y en su propia vida; se busca que valoren el mundo donde viven y contribuyan a mejorar el entorno natural para hacerlo un lugar más saludable y apto para la vida.

Aspectos relacionados con el desarrollo de la propuesta

• Relevancia social: todas las personas compartimos la responsabilidad de cuidar y preservar la naturaleza para garantizar el derecho a coexistir en un ambiente saludable en el presente y el futuro. El proyecto busca desarrollar una conciencia socioambiental desde los primeros años de vida, propiciando que las niñas y los niños reconozcan la importancia de su participación en acciones que promuevan el respeto y el cuidado de las plantas.
• Producción sugerida: cultivo de un jardín escolar.
• Propósito: que las niñeces interactúen con diversos elementos de su entorno natural y conozcan, mediante el intercambio con otras personas y fuentes (continúa en la página siguiente).