Proyecto Un jardín en mi jardín: punto de partida, caminata y planeación

de información, algunas acciones de cuidado y respeto hacia las plantas; todo ello les será de utilidad para cultivar y cuidar un jardin en beneficio de la comunidad escolar.

Posibilidad de implementacion

Punto de partida

Para iniciar este momento, se sugiere organizar un espacio de intercambio de ideas con las ninas y los ninos a fin de hablar sobre los elementos de los entornos naturales que conocen; puede reforzar esta actividad si les propone representar sus respuestas mediante dibujos. Promueva que, en plenaria, compartan sus producciones y que comenten qué dibujaron y dónde lo han visto.

Proponga a las ninas y a los ninos realizar una caminata por el entorno natural, por ejemplo, una visita a un parque cercano a la escuela, para observar lo que hay a su alrededor e identificar algunos elementos de la naturaleza. Considere que, si no tienen espacios naturales cercanos en donde sea posible este contacto, pueden hacer el recorrido por el espacio escolar aun cuando la presencia de estos elementos sea limitada, pues eso permitirá evidenciar la necesidad de contar con ellos. Antes de iniciar,es conveniente que pida tomar algunos acuerdos para que, a partir de los intereses y las curiosidades que las ninas y los ninos tengan, establezcan a dónde irán, qué observarán, quién los acompanará, asícomo medidas de seguridad u otros planteamientos que consideren pertinentes.

Durante el recorrido, se sugiere que permita a las ninas y los niños que observen y expresen con libertad aquello que les llame la atención. Éste es un momento para motivar, despertar el interés,recuperar ideas previas y relacionarse con el entorno natural de una manera distinta a como lo hacen habitualmente, por ello no sería conveniente decirles qué elementos mirar, sino promover que observen algunos aspectos al plantear preguntas como iqué hay aquí?,iqué ven?,jcómo es?,iquéhuelen?, iqué escuchan?， iqué encontraron?,iqué animales hay alli?, iqué está haciendo este animal?,iqué come?,inecesita cuidados?,iquéacciones lo pueden dañar?

Es primordial que proporcione tiempo suficiente para que las ninas y los ninos realicen sus observaciones y, cuando alguno comparta un hallazgo

importante, pida la atención de la comunidad de aula para destacar la información; de esa manera,los demás podrán notarlo, compartir la experiencia y, con ello, promover el respeto en los turnos de todas las participaciones.

Al terminar la caminata, motive a las ninas y a los ninos para que recuperen la experiencia y sus hallazgos. Permita que expresen de manera espontánea lo que vieron; puede registrar sus aportaciones en un listado a la vista de los demás con el fin de identificar los elementos que integran el entorno natural en las escuelas o en las comunidades. De ser necesario, considere la posibilidad de enriquecer sus comentarios con preguntas que permitan compartir sus saberes:\dot{\varepsilon}\dot{\Omega}\dot{\Omega}\dot{\Omega}\dot{\Omega} logrómirar un pájaro volar?","iCómo es?, iqué come?,idónde creen que vive?","Dicen que observaron un árbol,icómo es?,icómo crece?","iPor qué es importante que haya árboles?""iQué pasaría si no los tuviéramos?"

Se recomienda propiciar que las ninas y los niños reflexionen sobre los espacios naturales como parte de los entornos donde vivimos, por lo que es importante respetarlos y cuidarlos de tal forma que las personas y los demás seres vivos, como las plantas y los animales, puedan desarrollarse. Reflexionen en colectivo con estas preguntas:\dot{2}O u\dot{e} :necesitan para vivir las plantas y los animales de sus comunidades?"20u\acute{e} acciones que se realizan les causan un dano?"\dot{2}O u\dot{e} pueden hacer ustedes para cuidar del entorno?".

Planeación

Antes de comenzar este momento, es recomendable que las ninas y los ninos definan la situación o el problema en que se enfocarán a partir de lo que observaron en el recorrido. En la siguiente tabla se muestran ejemplos de las preguntas que pueden plantearse de acuerdo con la situación de los lugares que visitaron.

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