¡Me lo contó un pajarito! — Ejes articuladores y punto de partida

(Continuación del eje Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura) Asimismo, se reconocen como parte de una comunidad que desarrolla, utiliza y valora la cultura escrita, mientras intentan sumarse a ella a partir de las historias que conocen y cuentan, las cuales forman parte de la diversidad cultural.

Artes y experiencias estéticas: El proyecto vincula experiencias artísticas con la oralidad y la escritura, promoviendo el uso de recursos artísticos como la música, la literatura, el dibujo o la expresión corporal. Las experiencias que se presentan se enmarcan en el ámbito de la diversidad cultural, que corresponde a formas de vida y saberes de las familias, y permiten el reconocimiento de las creencias, visiones y experiencias personales, sociales y colectivas que se comparten a través del encuentro y la producción en conjunto. También se tienden puentes con otras formas de conocimiento propias de la experiencia humana.

Interculturalidad crítica: En este proyecto se favorece el diálogo entre culturas para escuchar narraciones orales mediante un intercambio entre la escuela y la comunidad-territorio dentro y fuera del espacio escolar. Las leyendas, historias y relatos de cada comunidad son fuente de saberes, creencias y recursos de la imaginación que forman parte importante de la identidad y la cultura.

Aspectos relacionados con el desarrollo de la propuesta

Relevancia social: Uno de los propósitos principales de la Nueva Escuela Mexicana es que las niñas y los niños de preescolar se expresen, interactúen y aprecien su cultura, de modo que se reconozcan y conciban como parte integral de una comunidad, un territorio, y sean parte de la construcción de la identidad social considerando que las leyendas, historias y relatos tradicionales forman parte importante de la identidad sociocultural de una comunidad. Con esta propuesta, las niñas y los niños podrán conocer y apreciar diversidad de narraciones —compartiéndolas, a su vez, con otras personas—, valorar la diversidad lingüística y cultural, propiciar la integración, la inclusión y la participación colectiva.

Producción sugerida: Narración de un texto literario —leyenda, cuento, historia o relato— mediante un teatrino kamishibai o teatro de papel.

Propósito: Que las niñas y los niños conozcan relatos e historias de su comunidad para luego narrarlos de forma clara y coherente a través del teatro kamishibai que permite contar historias con distintos lenguajes e incorporar diversas manifestaciones artísticas, así como promover la escucha de diferentes relatos. De esta manera podrán compartir con integrantes de sus comunidades sus propias narraciones y podrán practicar y preservar la tradición oral de su territorio.

Kamishibai: técnica para representar, con imágenes, las distintas escenas de un relato, mismas que se montan en un teatrino de madera con puertas como telón.

Posibilidad de implementación

Punto de partida

Para que las niñas y los niños se familiaricen con el proyecto, se le sugiere que se sienten en círculo para promover un diálogo a partir de preguntas como las siguientes: ¿cuáles son sus historias, relatos o leyendas favoritas?, ¿quién se las ha contado?, ¿cuáles conocen?

Invítelos a que compartan algún cuento, relato, leyenda, fábula o historia; puede plantear otras interrogantes y apoyar la expresión de lo que las niñas y los niños saben; pregunte: "¿Dónde ocurre la historia y quiénes son los personajes?", "¿Cómo es el lugar y qué acciones suceden?", "¿Cómo inicia la narración?", "¿Qué parte de la historia es la más emocionante?" y "¿Cómo termina?".

Es importante propiciar el diálogo sobre el origen de las narraciones. Se le sugiere que anime a las niñas y los niños a recordar dónde las escucharon, quién se las contó y cuál les gusta más. Recuerde que hay variaciones narrativas en las historias, relatos o leyendas que forman parte de los saberes previos y se transmiten de manera oral; pueden compartirlas e identificar coincidencias. Es recomendable que verifique si al contarlas siguen una secuencia lógica, si aportan detalles sobre los personajes o los lugares donde transcurre la acción y si lo hacen con seguridad.

Se le propone que, para continuar, las niñas y los niños representen gráficamente una historia, leyenda o relato propio de su cultura y/o comunidad; para ello, estimule la producción artística poniendo a su disposición los diferentes materiales gráfico-plásticos con los que cuenten. Es oportuno que, mientras lleven a cabo la actividad, se acerque a ellos para escuchar lo que comenten. Pregúnteles qué relato están representando, acer… (el texto continúa en la página siguiente)