La página no contiene ejercicios: es la ficha de orientación pedagógica que abre el proyecto Jugamos con las palabras de mi comunidad (modalidad de trabajo: proyecto), centrado en los juegos del lenguaje de la tradición oral. Se explica su contenido.
Estructura de la propuesta
- El proyecto consiste en indagar, recuperar y compartir juegos del lenguaje de la tradición oral comunitaria (rondas, adivinanzas, juegos de palmeo, cantos, chistes, trabalenguas, retahílas).
- El producto es una colección de juegos del lenguaje.
- El cuadro organiza campos formativos, contenidos, PDA y relación entre contenidos.
Campo formativo: Lenguajes
- Contenido 1: Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la expresión oral, y rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
- PDA 1: Participa en juegos del lenguaje que integran la tradición oral de las familias o la comunidad, y los expresa con fluidez.
- PDA 2: Combina recursos de los lenguajes tales como movimientos corporales, gestos, velocidades, ritmos, entre otros, y los aplica al decir rimas, poemas, canciones, retahílas, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
- PDA 3: Propone y organiza con ayuda juegos del lenguaje para invitar a sus pares a participar.
- Contenido 2: Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.
- PDA 4: Se familiariza con lenguas distintas a la suya que escucha en su comunidad e incorpora a su comunicación expresiones de origen indígena, extranjero o de las lenguas de señas.
Campo formativo: De lo humano y lo comunitario
- Contenido: Interacción con personas de diversos contextos que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
- PDA: Interactúa con distintas personas en situaciones diversas, y establece acuerdos para la participación, la organización y la convivencia.
Respuesta: Este contenido se convierte en un recurso que apoya a las y los educadores para lograr que niñas y niños interactúen con distintas personas de la comunidad al compartir la colección de juegos del lenguaje desde la tradición oral.
Ejes articuladores
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: se propiciará la indagación en diversas fuentes escritas y de la tradición oral de la comunidad para conocer juegos del lenguaje que favorecen la expresión oral y las prácticas de la cultura oral y escrita; esta última se usará como recurso para dar a conocer los hallazgos al conformar la colección de juegos.
- Interculturalidad crítica: a través de los juegos del lenguaje, las niñas y los niños conocerán y se apropiarán de una parte importante de la tradición oral de su territorio (rondas, adivinanzas, juegos de palmeo, cantos, chistes y trabalenguas); conocer su lengua y sus expresiones de manera amena les permitirá apreciar la estética del lenguaje oral y escrito transmitido de generación en generación.
Respuesta: Los ejes vinculan el juego verbal con la cultura comunitaria y la valoración de la diversidad de lenguas.
Aspectos relacionados con el desarrollo de la propuesta (inicio)
Relevancia social: una prioridad de la Nueva Escuela Mexicana es valorar las culturas, las identidades de las comunidades y su diversidad; reconocer que la tradición oral es un medio para enriquecer los aprendizajes de las niñas y los niños abre la posibilidad de acercar saberes que forman (continúa en la página siguiente).
Al recuperar y compartir juegos del lenguaje que forman parte de la tradición oral, el primer contenido se trabaja a profundidad durante todo el proyecto; se fomenta la convivencia con personas de la comunidad escolar y/o externa y se enriquecen las formas de expresión oral y corporal. El segundo contenido permite percibir la diversidad lingüística presente en la comunidad, visibilizando expresiones lúdicas en lenguas diferentes a la propia, como las indígenas o la lengua de señas mexicana.
