La página no contiene ejercicios escolares: es orientación pedagógica del proyecto Jugamos con las palabras de mi comunidad (página 57 del libro). Se explica sección por sección.
Elaboración de la colección
- Decidir la forma de la colección: un solo libro a modo de compendio o antología, un fichero u otro formato; si las condiciones lo permiten, complementarla con audio, video o ambos.
- Distribuir el trabajo por equipos: uno registra los juegos, otros los transcriben, otros ilustran y otros graban los audios; para registrar o transcribir usar dibujos, marcas gráficas y letras; al ilustrar, incluir imágenes, recortes alusivos o fotografías tomadas durante la realización.
- Grabar los audios con algún dispositivo electrónico accesible, incluyendo los juegos explorados previamente; decidir ritmo, velocidad y expresiones corporales, turno de participación y recursos de presentación; revisar las grabaciones comprobando si se escuchan, son claras, están completas o deben repetirse.
- Revisar el plan de trabajo: qué tareas están completas, qué falta y qué conviene ajustar.
Presentación del proyecto (tres aspectos)
- Difusión a la comunidad: decidir la forma de invitar (invitaciones escritas, perifoneo, bocina con mensaje en recreo o entradas/salidas) e incluir en el mensaje el día, la hora, el lugar, el motivo y una imagen, entre otros datos.
- Presentación del proyecto: mencionar qué hicieron para integrar la colección, apoyándose en la tabla trabajada durante el proyecto.
- Presentación de los juegos del lenguaje: comentar por equipos ante una audiencia qué juegos realizaron, cómo los aprendieron y qué les ha parecido la experiencia.
Respuesta: La presentación integra difusión, narración del proceso y ejecución de los juegos ante el público.
Comunicamos nuestros logros
- Apoyar la presentación de la colección conforme al plan; invitar a familiares y personas de la comunidad a realizar los juegos e incluso compartir otros que conozcan.
- Recopilar las opiniones de los asistentes en una encuesta de opinión para valorar los resultados del proyecto.
Respuesta: El público participa jugando y su opinión, recogida en encuesta, valora los logros del proyecto.
Reflexión sobre el aprendizaje
En un círculo de la palabra, completar frases como las siguientes (respuestas orientativas):
- "Lo que aprendí acerca de los diferentes juegos del lenguaje es…" — que hay muchos tipos (rondas, adivinanzas, trabalenguas, coplas) y que forman parte de la cultura de mi comunidad.
- "Mi juego favorito es…" — por ejemplo, una adivinanza o un juego de palmeo que aprendí con mi familia.
- "Lo que más me gusta de estos juegos es…" — jugar con las palabras, reírme y hacerlo con mis compañeros.
- "Lo que sentí al participar en estos juegos del lenguaje…" — alegría, gusto por hablar frente a los demás y ganas de aprender más.
- "Puedo compartir estos juegos con…" — mi familia, mis compañeros, otros grupos y las personas de mi comunidad.
- "¿Cómo podríamos compartir con más personas nuestra colección de juegos del lenguaje?…" — presentándola en festivales escolares, prestándola a otras aulas, grabándola en audio o video.
Respuesta orientativa: El círculo de la palabra permite verbalizar aprendizajes, emociones y proyectos de difusión; además, se propone mantener la colección en el aula para jugarla e incrementarla cuando se encuentren nuevos juegos.
La colección toma forma física o digital (libro, fichero, audio, video) con trabajo cooperativo por funciones y control de calidad de las grabaciones.
