Herbario comunitario: aspectos de la propuesta y punto de partida (cuadro PNI)

al desarrollo de la expresión escrita y la comprensión lectora, además de compartir su experiencia dentro del mundo donde viven para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.

Artes y experiencias estéticas: El proyecto permite que niñas y niños exploren, desde su percepción y sensibilidad, su territorio y comunidad, y a través de producciones artísticas expresar su cosmovisión en cuanto a la relación comunidad-naturaleza-cultura reflejada en plantas y flores, al tiempo que forman puentes para establecer diferentes formas de diálogo con otros miembros de su comunidad.

Aspectos relacionados con el desarrollo de la propuesta

Relevancia social: Una prioridad de la Nueva Escuela Mexicana en la formación de las niñas y los niños es el acercamiento a la cultura escrita para desarrollar sus habilidades comunicativas a partir de la apropiación de diversas formas de expresión y comunicación mediante la oralidad, la escucha, la escritura y la lectura, de manera que puedan elaborar producciones gráficas y orales con distintos propósitos y dirigidos a destinatarios diversos. En este proyecto, las producciones gráficas que elaboren las niñas y los niños constituirán un herbario comunitario, el cual permite conocer, valorar y apreciar la diversidad natural de la comunidad.

Producción sugerida: Herbario comunitario.

Propósito: Que las niñas y los niños produzcan diferentes formas gráficas personales, copiando textos o dictando, para la producción de un herbario comunitario en compañía de diferentes miembros de la comunidad, con la intención de representar gráficamente sus ideas y descubrimientos.

Posibilidad de implementación

Punto de partida

Puede comenzar esta experiencia proponiendo a la comunidad de aula una actividad o técnica que permita reconocer sus saberes previos respecto al tema "Diversidad de plantas y flores que existen en mi comunidad". Por ejemplo, puede usar un cuadro PNI (positivo, negativo e interesante) que posibilite que las niñas y los niños expongan los elementos que reconocen.

Se sugiere que registre las participaciones de las niñas y los niños en un organizador para que se exponga en un lugar donde todas y todos lo vean.

Tema: Diversidad de plantas y flores que existen en mi comunidad (cuadro PNI con respuestas de ejemplo, ver tabla).

Una vez abordado el cuadro (PNI), es recomendable que enfatice la importancia de reconocer las características y bondades de las plantas y flores que se encuentran en la comunidad.

Posteriormente, solicite a las niñas y niños que, con ayuda de sus familiares, recolecten alguna planta o flor que sea de su interés. Una vez recolectada, proponga a la comunidad de aula que cada integrante presente la planta o flor que recolectó. Para hacerlo, pueden usar la estrategia "observo, toco y descubro", la cual permite que las niñas y los niños exploren, observen, toquen y huelan las distintas plantas o flores que se van mostrando. Al finalizar, en colectivo lleven a cabo un círculo de diálogo e intercambien ideas, con base en cuestionamientos como éstos:

• ¿Conocían alguna de las plantas o flores presentadas?, ¿en dónde la habían visto?
• ¿Qué les llamó la atención de las plantas o flores que se presentaron?
• ¿Qué sensaciones les provocaron al tocarlas, olerlas o mirarlas?

Para cerrar este primer momento del proyecto, explique y proponga a las niñas y los niños hacer un herbario comunitario con fichas de registro y representaciones gráficas; puede apoyarse con la siguiente definición: "Es una colección de plan-…" (continúa en la página siguiente).