Herbario comunitario: planeación, descubrimos ideas y representamos ideas

"…tas y flores a la que se agrega información como nombre, posibles usos, textura, color, temporada, formas de cuidado, nombre del recolector y fecha de la recolección, entre otros aspectos que ayuden a conocer, valorar y preservar la flora de las localidades".

Planeación

Las situaciones y actividades planteadas para elaborar el herbario comunitario deben invitar a la recuperación de saberes o experiencias colectivas sobre plantas y flores para plasmarlas por medio de expresiones y producciones gráficas, por lo que convendrá dialogar sobre la ruta de trabajo a seguir. Pueden elaborar un organizador gráfico y colocarlo en un espacio visible con el propósito de que, en colectivo, tomen decisiones respecto de la realización del herbario comunitario para promover la información recabada.

Algunos de los aspectos sobre los que se puede planear (tabla "Herbario comunitario": Aspectos para retomar / Acuerdos / Fechas):

• ¿Cómo se llevará a cabo?
• ¿Para qué se llevará a cabo?
• ¿Quiénes participarán?
• ¿Dónde lo realizarán?
• ¿Qué insumos o materiales utilizarán?
• ¿A quiénes beneficiará?
• ¿Cómo se dará a conocer?

Recuerde que esta tabla es orientativa; por tanto, pueden añadir o eliminar aspectos de acuerdo con sus necesidades.

¡A trabajar!

Para comenzar la elaboración del herbario comunitario, plantee acciones que permitan que las niñas y los niños se interesen en su elaboración. Puede tomar como ejemplo las que se indican en el siguiente apartado.

Descubrimos ideas

Para concientizar sobre la importancia que tiene la diversidad de la naturaleza de la comunidad, se sugiere que presente a las niñas y los niños diversos textos descriptivos, narrativos, informativos o literarios. Algunas actividades de presentación de estos textos pueden ser las siguientes:

• Leerles textos breves a las niñas y niños, como:
  • Poemas sobre plantas o flores de la región.
  • Cuentos o leyendas, rimas, versos o canciones sobre plantas o flores de la región. Por ejemplo, la leyenda popular de la flor de cempasúchil o el cuento maya U yixi'im chan x-nuuk. Tsikbal maayáa: El maíz de la viejita de la colección Al sol solito de los Libros del Rincón.
• Muestra de folletos, trípticos o algún otro material descriptivo.

Con la intención de recabar información de la planta que cada una de las niñas y los niños recolectó, invítelos a revisar la Biblioteca de Aula, la Biblioteca Escolar o comunitaria, y elegir libros, textos (descriptivos, narrativos, informativos o literarios), imágenes o fotografías que señalen sus características, como nombre, posibles usos, textura, color, temporada, formas de cuidado, así como nombre del recolector y fecha de la recolección, entre otros elementos.

Si es necesario, posibilite que las niñas y los niños indaguen con ayuda de un familiar los textos y completen la información que tienen. Considere dialogar con miembros de la comunidad para que compartan con las niñas y los niños sus saberes respecto de las plantas y flores recolectadas.

Representamos ideas

Al ser una producción colectiva, se sugiere que, para elaborar el herbario, se respeten los acuerdos establecidos en el plan de trabajo en torno a las características de la producción. Por ejemplo, si se elaborará en hojas sueltas o en un cuaderno, si se realizarán hojas a partir de papel reciclado, etcétera.

De acuerdo con la información que cada niña o niño recolectó, como las características generales y cuidados de cada flor o planta, inicien en conjunto la elaboración de las fichas que integrarán el herbario. Para ello: (continúa en la página siguiente).