La naturaleza nos regala colores: propósito, relevancia social y punto de partida

Contenido de la página

Página docente (p. 82) del proyecto '¡La naturaleza nos regala... colores!'. Sin ejercicios cerrados; se explica el contenido y se orientan los pasos.

Continuación del eje: Artes y experiencias estéticas

El proyecto propone llevar a cabo experiencias artísticas y estéticas mediante la creación de producciones de arte que experimenten con el color, favoreciendo momentos lúdicos de disfrute y descubrimiento al extraer tinturas de diversos bienes de la naturaleza. Además, las niñas y los niños podrán ponerse en contacto con manifestaciones artísticas y culturales de su territorio, apreciando detalles y conociendo nuevas maneras de pintar y de teñir.

Aspectos relacionados con el desarrollo de la propuesta

• Relevancia social: las niñas y los niños necesitan experiencias que favorezcan su sensibilidad e imaginación por la diversidad natural de su territorio, para reconocer el valor de los bienes naturales —no sólo como recursos para satisfacer necesidades, sino porque en sí mismos tienen valor—. Con el proyecto desarrollarán capacidades de observación, experimentación e indagación, interactuando colectivamente con elementos de su territorio y con otras personas de su comunidad, retomando prácticas culturales y artísticas útiles para sus creaciones.
• Producción sugerida: exposición de obras creadas con pigmentos y tintes naturales.
• Propósito: que las niñas y los niños exploren la diversidad natural de su territorio a partir de la observación, la manipulación, la indagación y la experimentación con las propiedades de algunos bienes de la naturaleza, con el fin de descubrir cómo obtener tinturas y pigmentos útiles para crear obras artísticas que compartirán con la comunidad escolar y la externa.

Posibilidad de implementación

Punto de partida: para comenzar, comparta con las niñas y los niños la historia "Domitsu, su abuela y la cueva misteriosa" o algún otro texto que aborde la riqueza natural de la biodiversidad y el posible uso de algunas tinturas (continúa en la página siguiente).

Orientación didáctica del punto de partida: al leer la historia, promueva que comenten qué colores aparecen, de dónde podrían provenir y qué otros tintes naturales conocen en su casa o comunidad; registre las hipótesis del grupo como punto de comparación para la indagación posterior.

Respuesta orientativa: El proyecto se define por su relevancia social (valor intrínseco de la naturaleza), su propósito (descubrir tinturas y pigmentos naturales para crear y exponer obras) y arranca desde una narrativa infantil sobre la biodiversidad.