¡A trabajar!: entrevistas y fuentes para conocer la tinción natural

(continuación) cia, como tomar en cuenta otros bienes de la naturaleza que no hubieran considerado al inicio.

¡A trabajar!

De acuerdo con el plan de trabajo construido en colectivo, pueden realizarse varias acciones para acercar a las niñas y los niños a los saberes relacionados con la tinción, es decir, el coloreado natural de objetos.

Una de ellas es indagar con familiares qué es lo que saben de este proceso. Para ello, guíelos en la planificación de a quién le preguntarán y cómo podrán obtener sus respuestas. Sugiérales que, con el apoyo del familiar al que entrevisten, revisen en casa si cuentan con objetos cuyo color se derive de la tinción natural como jarrones, blusas, rebozos, pinturas o algunas otras producciones que puedan llevar al aula.

Al reunir los objetos que recuperaron de los hogares, genere un momento de apreciación. Para lograrlo puede invitar a las niñas y los niños a reflexionar acerca de cómo se habrán hecho esos objetos, a valorar el trabajo arduo que requirió elaborarlos, así como a fijarse en aspectos como el color, los diseños y las formas. Dialoguen a partir de preguntas como éstas: ¿por qué la persona que hizo tal objeto eligió ese color?, ¿cómo habrá obtenido ese color?, ¿tendrá algún significado el uso de esos colores?

Es posible que no muchas familias tengan este tipo de artículos ni que cuenten con información sobre el proceso de tinción. Se sugiere entonces buscar más información a partir de otras vías de investigación; por ejemplo, entrevistar a personas que conozcan ese proceso como artesanas, artesanos y otras familias o gente de la comunidad que esté familiarizada con la elaboración de textiles, objetos de barro pintados u otros productos que se elaboren con bienes de la naturaleza.

Si las niñas y los niños viven en una comunidad donde se hable alguna lengua originaria, es importante priorizar que tanto la entrevista como el guion que elaboren para llevarla a cabo se desarrollen en esa lengua. Si no es posible acudir a un espacio externo o taller, inviten a la persona a que comparta sus saberes en la escuela y que lleve algunos de los objetos que elabora para mostrarlos a las niñas y los niños.

Se recomienda que los involucre en la preparación de dicha entrevista. Redacten un guion con preguntas sobre lo que les interesa saber o les genera curiosidad y planifiquen colaborativamente: "¿Quién planteará las preguntas?", "¿Cómo registrarán las respuestas?", "¿De qué manera agradecerán los saberes compartidos?". Para motivar la participación de las niñas y los niños, participe en la entrevista y demuestre cómo hacer preguntas para obtener más información que les permita conocer sobre la tinción con pigmentos naturales, es decir, la sustancia que se extrae de medios minerales, vegetales o animales. Algunas preguntas que pueden resultar útiles son éstas: ¿qué productos de la naturaleza usa para poder pintar?, ¿cómo extrae el color?, ¿quién le enseñó a hacerlo?, ¿qué otros bienes de la naturaleza sirven para teñir?, entre otras que considere pertinentes. En caso de que las respuestas apunten hacia el uso de tintes elaborados de manera sintética, reflexionen acerca de por qué en algunos casos ya no se usan bienes naturales para teñir.

Sugiera a las niñas y a los niños llevar su caja de tesoros naturales a la entrevista y solicitar, si es posible, algunas muestras de materiales de la naturaleza que usan las personas para la coloración. Anímelos a explorar los tesoros naturales que han recolectado y a usar sus sentidos para percibir cómo se ven, a qué huelen, de qué manera se sienten y cómo suenan. Propicie una conversación acerca de si piensan que es importante cuidar esos tesoros y cómo pueden hacerlo, si están de acuerdo con que esos bienes naturales son un tesoro, por qué y qué podrían hacer para cuidarlos. También pueden hablar acerca de cómo afectan o benefician la vida de quien entrevistaron y la de la comunidad.

Para complementar la información obtenida hasta este momento, tome en cuenta que existen otras fuentes escritas o audiovisuales de información, como libros de la Biblioteca Escolar y Biblioteca de Aula. Asimismo, puede solicitar a niñas y niños que lleven de casa fotografías, imágenes, revistas o libros que aporten nueva información, o que visiten páginas de internet y vean videos acerca de las diversas prácticas de tinción con pigmentos naturales. En cualquier caso, será necesario definir con ellos aspectos como qué información buscarán y dónde la registrarán.

Para dar seguimiento a lo realizado, se recomienda que revise junto a niñas y niños el plan de trabajo; valoren las acciones llevadas a cabo y consideren la posibilidad de hacer algún ajuste en caso de ser necesario.