Esta página es la orientación docente del juego de mesa «¡Cuento, siento y sigo!» (página 102 del libro, sección de Segundo Grado); no contiene ejercicios formales.

Explicación del contenido

Campos formativos involucrados

1. De lo humano y lo comunitario: el contenido son las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones. Las PDA piden percibir cambios corporales, nombrar con ayuda las emociones que experimenta (alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo), reconocer las situaciones que las provocan y mostrar respeto y empatía hacia la expresión de emociones de las personas, comprendiendo cuándo alguien necesita ayuda y ofreciéndola.
2. Lenguajes: el contenido es la comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria. La PDA pide manifestar oralmente y con claridad sus necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, apoyándose en distintos lenguajes.
3. Ejes articuladores: vida saludable y pensamiento crítico.

Descripción y propósito del recurso

Un tablero de juego con 20 casillas (un sendero serpenteante con niños, estrellas, signos de interrogación y una casilla de inicio) acompañado de 10 tarjetas con retos, preguntas o indicaciones. El propósito es que niñas y niños identifiquen y nombren oralmente emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo y enojo, y cómo las perciben en su cuerpo, mediante un juego de mesa, para reconocer las acciones o situaciones que las originan y cómo las expresan en su vida diaria.

Posibilidades de uso (orientaciones didácticas)

1. Reconocer sus emociones, las situaciones que las provocan, sus reacciones y lo que sienten en su cuerpo.
2. Hablar de las emociones propias y ajenas y de las diversas formas de expresarlas.
3. Dialogar y nombrar sus emociones en su lengua materna, reconociendo semejanzas y diferencias con las de otras personas.
4. Tomar conciencia de las múltiples reacciones emocionales ante una situación y mostrar respeto por las de los demás.
5. Explorar, nombrar, establecer y transformar en comunidad las características del material, sus posibilidades de juego y las reglas.
6. Determinar colectivamente acuerdos de convivencia que permitan que todes estén activos en el juego.
7. Valorar la importancia de respetar turnos, escuchar, dialogar, contar y participar.
8. Resolver mediante el diálogo los conflictos derivados de desacuerdos al jugar.

Cómo se juega (síntesis del recurso)

1. Se avanza por las casillas del tablero desde la salida (INICIO).
2. Al caer en una casilla con interrogación o estrella se toma una tarjeta con un reto, pregunta o indicación.
3. Se responde contando una experiencia y nombrando la emoción que se sintió; después se sigue el turno.

Respuesta: la página orienta al docente; la actividad del alumno es jugar el tablero, nombrar sus emociones y acordar reglas de convivencia.