Esta página es una ficha de orientación pedagógica del fichero docente; no contiene ejercicios para niñas y niños, sino la descripción de un recurso didáctico.

Ubicación: sección SEGUNDO GRADO, página impresa 104.

Marco curricular

• Saberes y pensamiento científico (contenido 1): Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas. PDA: Describe los cambios físicos que percibe al crecer.
• Saberes y pensamiento científico (contenido 2): Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural. PDA: Utiliza palabras relacionadas con el paso del tiempo que aprende en su contexto social, tales como: antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.
• Eje articulador: Pensamiento crítico.

El recurso

Consiste en cuatro secuencias que aluden al proceso de crecimiento de diferentes animales. En la imagen inferior se aprecian dos de ellas: una mariposa con su crisálida junto a dos tortugas (cría y adulta) y un huevo; y una ballena junto a un caballo adulto con su potro. Cada secuencia presenta recuadros vacíos con flechas para que el alumnado ordene las etapas del ciclo de vida.

Propósito del recurso

Que las niñas y los niños aprendan, a partir de la identificación de cambios físicos de diferentes animales, que el crecimiento de los seres vivos es parte de un proceso natural, fortaleciendo su capacidad de comprender y explicar algunos cambios físicos que experimentan al crecer.

Posibilidades de uso (orientaciones al docente)

1. Ordenar las imágenes de acuerdo con la etapa del ciclo de crecimiento representada en ellas.
2. Describir los cambios físicos de algunas especies durante su ciclo de vida usando palabras de tiempo: antes, primero o después.
3. Relacionar y diferenciar los cambios físicos que experimentan algunos animales respecto a los del ser humano.
4. Agrupar animales por características: tamaño en la etapa adulta, ecosistema (terrestre o acuático) o alimentación (carnívoros o herbívoros).
5. Indagar y dialogar sobre el crecimiento y desarrollo de un ser vivo y su ciclo de vida.
6. Expresar lo que conocen del desarrollo de un ser vivo; por ejemplo, si han tenido una mascota y la han visto crecer, desarrollarse, reproducirse y morir.
7. Plantear preguntas o compartir dudas acerca del proceso de crecimiento.

Respuesta: página informativa del fichero docente; no requiere resolución de ejercicios.