Página de orientación pedagógica del fichero docente (sección Segundo grado, página impresa 106); no hay ejercicios que resolver.

Marco curricular

• Ética, naturaleza y sociedades — Contenido: Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda. PDA: Reconoce que todas las personas tienen necesidades básicas, como la alimentación, el vestido y la vivienda, y que estas se satisfacen con recursos de la naturaleza, como el agua simple potable para beber; frutas y verduras para comer, algodón, la seda y el lino para hacer algunas prendas de ropa.
• Contenido: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental. PDA: Aprecia la diversidad de características de los seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza y sugiere formas de cuidarlos y preservarlos.
• Ejes articuladores: Pensamiento crítico, Vida saludable e Interculturalidad crítica.

El recurso

Ocho rompecabezas formados por tres piezas cada uno, en forma de triángulo. Cada tríada representa un elemento de la naturaleza junto con dos productos que se obtienen de él y que se usan o consumen en la vida cotidiana. En la imagen inferior se aprecian ejemplos: árboles/madera con objetos de madera, una cocinera con utensilios, palma con abanico, entre otros; al reverso, las piezas aparecen en blanco para que las niñas y los niños hagan sus propias asociaciones.

Propósito del recurso

Que las niñas y los niños relacionen productos de uso cotidiano con los recursos naturales de donde se obtienen, reconozcan cómo se transforma la naturaleza para su obtención y comprendan que estos se transforman para satisfacer las necesidades de alimentación, vestido y vivienda; con ello desarrollan actitudes de cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza.

Posibilidades de uso (orientaciones al docente)

1. Agrupar las tríadas por colores y dialogar sobre las características de los productos, su origen y su relación con la satisfacción de las propias necesidades.
2. Dialogar sobre las necesidades básicas de las personas y la importancia de cuidar los recursos naturales para seguir satisfaciéndolas.
3. Indagar sobre el proceso de transformación de los productos que resulten interesantes o nuevos.
4. Hacer asociaciones y clasificaciones de los productos.
5. Realizar agrupaciones propias de productos o elementos naturales al reverso de los rompecabezas, a partir de lo observado en casa o en la comunidad.
6. Identificar los nombres que se usan en casa o en la comunidad para los elementos de las imágenes, así como las palabras en la lengua materna.

Respuesta: página informativa del fichero docente; no requiere resolución.