Página de orientación pedagógica del fichero docente (sección Segundo grado, página impresa 108); no hay ejercicios que resolver.

Marco curricular

• Saberes y pensamiento científico — Contenido: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos. PDA: Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
• Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. PDA: Usa números con distintos propósitos y en distintas situaciones.
• De lo humano y lo comunitario — Contenido: Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices. PDA: Adapta sus movimientos y fortalece su lateralidad al desplazarse en espacios de la escuela, casas y comunidad en distintas direcciones y con velocidades variadas; descubre nuevas formas de moverse.
• Ejes articuladores: Pensamiento crítico y Vida saludable.

El recurso

Dos plantillas para armar dados: uno con el diseño tradicional de puntos (1 a 6) y otro con seis acciones motrices: saltar con los brazos arriba, aplaudir, girar la cintura, subir y bajar los hombros, saltar en un pie y tocar el suelo. Al jugar se lanzan ambos dados: uno indica la acción por realizar y el otro el número de veces que se hará.

Propósito del recurso

Que las niñas y los niños adapten sus movimientos y fortalezcan su lateralidad al desplazarse mediante actividades lúdicas que involucren el conteo, para favorecer sus habilidades motrices y reconocer otras posibilidades de movimiento corporal.

Posibilidades de uso (orientaciones al docente)

1. Identificar las características del dado tradicional y hablar de su funcionalidad desde una perspectiva lúdica.
2. Contar objetos de acuerdo con el número de la cara superior del dado tradicional.
3. Ejecutar movimientos propuestos por ellos mismos, tomando como referencia el número de la cara superior del dado tradicional.
4. Jugar con ambos dados: lanzarlos y realizar el movimiento que indique el dado de acciones, las veces que marque el dado tradicional.
5. Diversificar los movimientos integrando materiales (aros, pelotas, conos, paliacates, costalitos) o variando la velocidad (lento o rápido).
6. Recordar una o dos secuencias de movimiento al realizar varios lanzamientos con el dado de acciones motrices.
7. Reconocer otras posibilidades de movimiento y la importancia de la actividad física para mantener una buena salud.

Respuesta: página informativa del fichero docente; no requiere resolución.