Alfabeto móvil
Respuesta rápida
Ficha docente 'Alfabeto móvil': fichas recortables del alfabeto en mayúsculas y minúsculas para formar palabras, rimas, parejas y mensajes durante la alfabetización inicial.
Solución — Página 108
Posibilidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Ficheros. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Página de orientación pedagógica del fichero docente (sección Segundo grado, página impresa 107); no hay ejercicios que resolver.
Marco curricular
- Lenguajes — Contenido: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
- PDA: Representa su nombre y otras palabras comunes, con recursos propios y con distintos propósitos, tales como marcar sus producciones, registrar su asistencia, entre otros.
- PDA: Distingue semejanzas y diferencias con los nombres de sus pares, por los sonidos, marcas gráficas o letras.
- Eje articulador: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
El recurso
Fichas recortables con cada una de las letras del alfabeto español, en mayúsculas y minúsculas. En la imagen inferior se muestran dos planchas: la izquierda con letras MAYÚSCULAS (diez copias de cada vocal A, E, I, O, U y cinco copias de las letras B, C, D y F) y la derecha con las mismas letras en minúscula (a, e, i, o, u, b, c, d, f) en cantidades semejantes.
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños reconozcan y se familiaricen con las letras que componen el alfabeto y con algunas convencionalidades del sistema de escritura, mediante actividades en las que combinen letras para formar palabras y mensajes, y de este modo enriquecer y fortalecer el proceso de alfabetización.
Posibilidades de uso (orientaciones al docente)
- Seguir los trazos de las letras con el dedo para reconocer su forma.
- Seleccionar fichas para formar palabras o frases cortas con sentido: el nombre propio, nombres de amistades, productos del mercado, animales, objetos del aula, juguetes.
- Armar palabras para comparar cuáles son más largas o más cortas.
- Identificar palabras que terminan igual, como en las rimas.
- Formar palabras con la letra inicial de su nombre.
- Encontrar parejas a modo de memorama: la misma letra o minúscula con su mayúscula.
- Seleccionar letras al azar y mencionar palabras que inicien con ellas.
- Cambiar el orden de las letras para formar una nueva palabra (Olga/lago; arroz/zorra) o agregar/quitar una o dos letras para cambiar el sentido (Manuel/Manuela; pozole/pozo).
- Inventar reglas simples para ubicar letras: "encuentra la letra que tiene un círculo", "encuentra la letra que suena…", "encuentra la letra con que inicia la palabra…".
Respuesta: página informativa del fichero docente; no requiere resolución.
Contenido de la página
Alfabeto móvil
(Sección: Segundo grado — página 107)
Lenguajes — Contenido
Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
PDA: Representa su nombre y otras palabras comunes, con recursos propios y con distintos propósitos, tales como marcar sus producciones, registrar su asistencia, entre otros.
PDA: Distingue semejanzas y diferencias con los nombres de sus pares, por los sonidos, marcas gráficas o letras.
Ejes articuladores
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Descripción
Fichas recortables con cada una de las letras del alfabeto español, en mayúsculas y minúsculas.
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños reconozcan y se familiaricen con las letras que componen el alfabeto y con algunas convencionalidades del sistema de escritura, mediante actividades en las que combinen letras para formar palabras y mensajes, y de este modo enriquecer y fortalecer el proceso de alfabetización.
Posibilidades de uso
El material permite a las niñas y a los niños…
- Seguir los trazos de las letras con el dedo para reconocer la forma que tienen.
- Seleccionar fichas para formar palabras o frases cortas en contextos que tengan sentido, como formar el nombre propio, enlistar los nombres de sus amistades, de productos que comprarán en el mercado, de animales que les gustan, de objetos que hay en el aula, juguetes, entre otros.
- Armar palabras para comparar cuáles son más largas o más cortas.
- Identificar palabras que terminan igual como en las rimas.
- Formar palabras con la letra inicial de su nombre.
- Encontrar parejas, a modo de memorama, para formar pares de la misma letra o de minúsculas y mayúsculas.
- Seleccionar letras al azar para mencionar palabras que inician con éstas.
- Cambiar el orden de las letras en una palabra para formar una nueva (Olga/lago; arroz/zorra); agregar o quitar una o dos letras para cambiar el sentido de la palabra (Manuel/Manuela; pozole/pozo).
- Inventar reglas simples para ubicar letras, como "encuentra la letra que tiene un círculo", "encuentra la letra que suena…", "encuentra la letra con que inicia la palabra…".
Ejemplos resueltos
Ejemplos de transformación de palabras citados en la página.
Cambiando el orden de las letras: Olga → lago y arroz → zorra. Agregando o quitando letras: Manuel → Manuela (se agrega 'a') y pozole → pozo (se quitan 'l' y 'e').
Glosario (6)
- Alfabeto móvil
- Conjunto de fichas recortables con letras que se pueden reacomodar para formar palabras y frases.
- Mayúscula
- Letra de mayor tamaño usada al inicio de nombres y oraciones (A, B, C…).
- Minúscula
- Letra de menor tamaño, la más frecuente en la escritura de palabras (a, b, c…).
- Vocal
- Letra que representa un sonido abierto del habla: a, e, i, o, u.
- Rima
- Semejanza de sonidos al final de dos o más palabras (flor/color).
- Convecionalidad del sistema de escritura
- Reglas que comparten los lectoescritores, como escribir de izquierda a derecha o usar mayúsculas al inicio.
Temas y conceptos clave
Preguntas que la gente también hace
¿Cómo usar un alfabeto móvil en preescolar?
¿Qué actividades se hacen con letras recortables?
¿Cómo apoyar la alfabetización inicial con juegos de letras?
- • Familiaridad con el nombre propio
- • Exposición a cuentos y palabras escritas
- • Motricidad fina para recortar
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3806 caracteres
Alfabeto móvil
Lenguajes
Contenido
Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vinculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
PDA: Representa su nombre y otras palabras comunes, con recursos propios y con distintos propósitos,tales como marcar sus producciones, registrar su asistencia, entre otros.
PDA: Distingue semejanzas y diferencias con los nombres de sus pares, por los sonidos, marcas gráficas oletras.
Ejes articuladores
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Descripcion
Fichas recortables con cada una de las letras del alfabeto espanol, en mayúsculas y minúsculas.
Proposito del recurso
Que las ninas y los ninos reconozcan y se familiaricen con las letras que componen el alfabeto y con algunas convencionalidades del sistema de escritura, mediante actividades en las que combinen letras para formar palabras y mensajes, y de este modo enriquecer y fortalecer el proceso de alfabetización.
Posibilidades de uso
El material permite a las ninas y a los ninos...
Seguir los trazos de las letras con el dedo para reconocer la forma que tienen.
）Seleccionar fichas para formar palabras o frases cortas en contextos que tengan sentido, como formar el nombre propio, enlistar los nombres de sus amistades, de productos que comprarán en el mercado, de animales que les gustan, de objetos que hay en el aula, juguetes, entre otros.
)Armar palabras para comparar cuáles son más largas o más cortas.
）Identificar palabras que terminan igual como en las rimas.
)Formar palabras con la letra inicial de su nombre.
Y Encontrar parejas, a modo de memorama, para formar pares de la misma letra o de minúsculas y mayúsculas.
）Seleccionar letras al azar para mencionar palabras que inician con éstas.
-Cambiar el orden de las letras en una palabra para formar una nueva(Olga/lago; arroz/zorra);agregar o quitar una o dos letras para cambiar el sentido de la palabra (Manuel/Manuela; pozole/pozo).
Inventar reglas simples para ubicar letras, como "encuentra la letra que tiene un circulo", "encuentra la letra que suena...","encuentra la letra con que inicia la palabra..".
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