Ficha: El traje del armadillo (Pp. 6-7 del libro del alumno)
Respuesta rápida
Ficha para narrar e interpretar el mito El traje del armadillo: narrar con expresiones secuenciales, distinguir ficción de realidad, investigar caparazones y explorar otros mitos con animales.
Solución — Página 14
Posibilidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño. Ficheros. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Explicación de la ficha
Ficha correspondiente a las páginas 6-7 del libro del alumno, «El traje del armadillo» (primer grado).
Elementos curriculares de la ficha
Lenguajes
- Contenido: Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
- PDA: (1) Evoca y narra fragmentos de diferentes textos literarios —leyendas, cuentos, fábulas, historias—, y relatos de la comunidad, que escucha en voz de otras personas que las narran o leen; comparte las emociones que le provocan. (2) Describe lugares o personajes de las historias o textos literarios que conoce y los relaciona con personas, paisajes y otros elementos de su comunidad. (3) Explica lo que interpreta y entiende de las historias y textos literarios que conoce o escucha.
Saberes y pensamiento científico
- Contenido: Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
- PDA: Se familiariza con historias, mitos y leyendas de la tradición oral de la comunidad que explican fenómenos de la naturaleza.
Saberes y pensamiento científico (segundo bloque)
- Contenido: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
- PDA: Comparte sus descubrimientos, ideas y opiniones sobre los seres vivos, y escucha las de sus pares.
Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura; Pensamiento crítico.
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños interpreten y narren historias que explican aspectos de la naturaleza, describan los lugares donde se desarrollan dichas historias, así como las características físicas de los personajes, y expresen lo que les provoca para fortalecer su apropiación de la cultura mediante los textos.
Posibilidades de uso — cómo se trabaja paso a paso
- Narrar la historia a partir de las interpretaciones de las imágenes, integrando elementos de creatividad. Preguntas de apoyo: ¿con qué material estará tejiendo el caparazón?, ¿cómo será el lugar donde vive el armadillo?, ¿cómo se sentirá el armadillo?
- Usar expresiones secuenciales al narrar de manera lógica: primero, luego, después…
- Compartir las emociones que la historia les provoca.
- Reflexionar sobre los aspectos ficticios del mito con cuestionamientos como: ¿un armadillo podrá tejer?
- Describir las características físicas del animal personaje y buscar información, en especial sobre el caparazón: ¿cómo es?, ¿qué textura tiene?, ¿para qué sirve?
- Investigar otros animales con caparazón y registrar sus indagaciones; generar una conclusión general sobre qué función cumplen los caparazones de los animales.
- Indagar otros mitos de su comunidad u otros lugares donde los animales sean los personajes.
Interpretación para la planeación
La ficha articula lengua y ciencia: inicia como experiencia literaria (escuchar, narrar, emocionarse), continúa con análisis crítico de lo ficticio y deriva en indagación naturalista (caparazones como protección), cerrando con la apropiación cultural de la tradición oral. El docente puede desarrollarla en una o varias sesiones, según su planeación.
Contenido de la página
El traje del armadillo / Pp. 6-7 (PRIMER GRADO)
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos. | Evoca y narra fragmentos de diferentes textos literarios —leyendas, cuentos, fábulas, historias—, y relatos de la comunidad, que escucha en voz de otras personas que las narran o leen. Comparte las emociones que le provocan. |
| Lenguajes | (mismo contenido) | Describe lugares o personajes de las historias o textos literarios que conoce y los relaciona con personas, paisajes y otros elementos de su comunidad. |
| Lenguajes | (mismo contenido) | Explica lo que interpreta y entiende de las historias y textos literarios que conoce o escucha. |
| Saberes y pensamiento científico | Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad. | Se familiariza con historias, mitos y leyendas de la tradición oral de la comunidad que explican fenómenos de la naturaleza. |
| Saberes y pensamiento científico | Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas. | Comparte sus descubrimientos, ideas y opiniones sobre los seres vivos, y escucha las de sus pares. |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura; Pensamiento crítico. | — |
Propósito del recurso
Que las niñas y los niños interpreten y narren historias que explican aspectos de la naturaleza, describan los lugares donde se desarrollan dichas historias, así como las características físicas de los personajes, y expresen lo que les provoca para fortalecer su apropiación de la cultura mediante los textos.
Posibilidades de uso — El material permite a las niñas y a los niños…
- Narrar la historia a partir de sus interpretaciones de las imágenes e integrar elementos de su creatividad. Se puede apoyar la narración con preguntas como: ¿con qué material estará tejiendo el caparazón?, ¿cómo será el lugar donde vive el armadillo?, ¿cómo se sentirá el armadillo?
- Usar expresiones secuenciales al narrar la historia de manera lógica (primero, luego, después…).
- Compartir las emociones que les provoca la historia.
- Reflexionar sobre los aspectos ficticios de El traje del armadillo a partir de cuestionamientos como: ¿un armadillo podrá tejer?
- Describir las características físicas del animal que representa el personaje y buscar información sobre él, en especial la relacionada con el caparazón del armadillo: ¿cómo es?, ¿qué textura tiene?, ¿para qué sirve?
- Investigar acerca de otros animales que tienen caparazón y registrar sus indagaciones.
- Generar una conclusión general sobre qué función cumplen los caparazones de los animales.
- Indagar acerca de otros mitos que se narren en su comunidad u otros lugares; en donde los animales sean los personajes de la historia.
Diagrama
flowchart LR
A[Leer y narrar el mito
El traje del armadillo] --> B[Narrar con
primero - luego - después]
A --> C[Compartir emociones]
B --> D[Reflexionar: ¿un armadillo
podrá tejer? ficción vs realidad]
D --> E[Indagar el caparazón:
cómo es, textura, para qué sirve]
E --> F[Conclusión: función de los
caparazones en los animales]
A --> G[Buscar otros mitos con
animales de la comunidad]
Glosario (3)
- Mito
- Relato tradicional que explica, con personajes fantásticos u animales, fenómenos de la naturaleza o del mundo.
- Caparazón
- Cubierta dura y resistente que protege el cuerpo de algunos animales como el armadillo o las tortugas.
- Armadillo
- Mamífero de caparazón articulado propio de América; su nombre viene del náhuatl 'ayotochtli' (conejo-tortuga).
Preguntas para practicar
¿Un armadillo podrá tejer?
No en la realidad: el armadillo no sabe tejer; su 'traje' es su caparazón, que crece con él y lo protege de peligros. Tejer es una invención del mito, que sirve para explicar de forma poética por qué el armadillo lleva esa armadura natural.
¿Para qué sirve el caparazón del armadillo?
El caparazón funciona como armadura: protege el cuerpo blando del armadillo de depredadores y golpes; el armadillo puede enrollarse o esconderse para resguardarse. Es una adaptación de defensa de los seres vivos.
¿Qué otros animales tienen caparazón?
Tortugas y tortuguillos, caracoles, cangrejos ermitaños, armadillos, algunos insectos como los escarabajos (con exoesqueleto). En todos los casos la cubierta dura cumple una función de protección del cuerpo.
Temas y conceptos clave
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Qué explica el mito del traje del armadillo?
¿Cómo narrar una leyenda en preescolar?
¿Para qué sirve el caparazón del armadillo?
- • Conocer la estructura de fichas del fichero (páginas 11-12)
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3008 caracteres
Propósito del recurso
Que las ninas ylos ninos interpreten y narren historias que explican aspectos de la naturaleza, describan los lugares donde se desarrollan dichas historias, asi como las caracteristicas fisicas de los personajes, y expresen lo que les provoca para fortalecer su apropiación de la cultura mediante los textos.
Posibilidades de uso
El material permite a las ninas y a los ninos...
y Narrar la historia a partir de sus interpretaciones de las imágenes e integrar elementos de su creatividad. Se puede apoyar la narración con preguntas como jcon qué material estará tejiendo el caparazón?, icómo será el lugar donde vive el armadillo?, jcómo se sentirá el armadillo?
V Compartir las emociones que les provoca la historia.
7Reflexionar sobre los aspectos ficticios de El traje del armadillo a partir de cuestionamientos como iun armadillo podrá tejer?
)Describir las características fisicas del animal que representa el personaje y buscar información sobre él, en especial la relacionada con el caparazón del armadillo: jcómo es?, iqué textura tiene?ipara qué sirve?
Investigar acerca de otros animales que tienen caparazón y registrar sus indagaciones.
Generar una conclusión general sobre qué función cumplen los caparazones de los animales.
2Indagar acerca de otros mitos que se narren en su comunidad u otros lugares; en donde los animales sean los personajes de la historia.
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El traje del armadillo/ Pp.6-7
| Lenguajes | Saberes y pensamiento cientifico Contenido PDA | Saberes y pensamiento cientifico Contenido PDA | Ejes articuladores | |||
| Contenido | PDA | Contenido | Contenido | |||
| Narración de histo- rias mediante diver- sos lenguajes, en un ambiente donde ninas y ninos partici- pen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos. | Evoca y narra fragmentos de diferentes textos literarios -leyendas,cuentos,fábulas, historias-, y relatos de la comu- nidad, que escucha en voz de otras personas que las narran o leen. Comparte las emocio- nes que le provocan. | Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogary la comu- nidad. | Se familiariza con historias, mitos y leyendas de la tradición oral de la comunidad que explican fenómenos de la naturaleza. | Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos natu- rales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspec- tivas. | Comparte sus descu- brimientos, ideas y opiniones sobre los seres vivos, y escu- cha las de sus pares. | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura Pensamiento critico |
Usar expresiones secuenciales al narrar la historia de manera lógica (primero, luego, después...).
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