Esta página no contiene ejercicios: es la ficha de orientación pedagógica del material manipulable 'Uno, dos y tres, aumenta otra vez' (sección de primer grado).

Descripción del material

Tarjetas con imágenes de objetos y animales que permiten explorar con los conceptos de corto y largo. En la miniatura se aprecian tarjetas con una jirafa, una serpiente, piezas de papel picado, una sandía, un cocodrilo, un perro salchicha, una zanahoria y más piezas de papel picado; varias imágenes están segmentadas en piezas que se agregan o se quitan para hacer más largo o más corto el objeto.

Vinculación curricular

• Saberes y pensamiento científico — Contenido: las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural. PDA: compara 'a ojo' y de manera perceptiva la longitud de dos objetos y dice cuál es más largo o corto.
• De lo humano y lo comunitario — Contenido: precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características. PDA: explora y manipula objetos, herramientas y materiales de distintas formas, texturas y tamaños.
• Ejes articuladores: pensamiento crítico.

Propósito del recurso

Que las niñas y los niños diferencien, de manera perceptiva, la longitud de objetos por medio de la exploración y el uso de palabras como largo y corto, para contribuir a resolver situaciones cotidianas de su entorno.

Posibilidades de uso

1. Identificar y contrastar la longitud de los objetos y los animales que aparecen en las tarjetas, y expresar cuáles son más largos o cortos.
2. Contar las piezas que se agregan o se sustraen, y expresar los cambios que observan al incorporarlas o quitarlas (aquí se conectan la longitud y el conteo: con más piezas, más largo).
3. Compartir piezas entre compañeras y compañeros para explorar otras posibilidades de aumentar la longitud de los objetos.
4. Contrastar y comparar longitudes de objetos de su hogar o entorno, como cuerdas, cinturones, palos, lápices, lazos, entre otros.
5. Utilizar las nociones de corto y largo para expresar sus experiencias.
6. Agrupar los objetos y clasificarlos en largos y cortos.

Cómo trabaja la longitud el material (orientativo)

1. Comparación perceptiva ('a ojo'): ante dos tarjetas, por ejemplo la jirafa y la zanahoria, el niño dice cuál es más larga sin medir.
2. Aumento de longitud: la serpiente o el perro salchicha se arman con piezas; al agregar una pieza se cuenta 'uno, dos, tres…' y se observa que el cuerpo se hace más largo ('aumenta otra vez').
3. Sustracción: al quitar piezas la imagen se acorta y se expresa en qué se convirtió (de largo a corto).
4. Clasificación: al final, los objetos del aula y del hogar se agrupan en dos conjuntos: largos y cortos.

Respuesta orientativa: el docente invita a armar en parejas la serpiente agregando y quitando piezas mientras cuentan y verbalizan ('con cuatro piezas está más larga que con dos'), compara objetos reales del salón (lápices, listones, cuerdas) alineándolos por un extremo para verificar cuál es más largo, y cierra clasificando en la pizarra dos grupos: objetos largos y objetos cortos.