Esta página no contiene ejercicios: es la ficha de orientación pedagógica del material manipulable 'Así es mi casa, así es mi comunidad' (sección de primer grado).

Descripción del material

Una casa personalizable con divisiones para representar las diversas áreas interiores y dos casas representadas por el exterior: la primera, una casa armable para personalizar y representar la casa propia; la segunda, para otro espacio representativo, por ejemplo, la casa de un familiar o amigo, o algún lugar de su comunidad importante para las niñas y los niños.

Vinculación curricular

• Ética, naturaleza y sociedades (contenido 1): la diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. PDA: se da cuenta de que las familias son diversas y distintas entre sí, y que esto favorece la convivencia en un entorno de inclusión y respeto.
• Ética, naturaleza y sociedades (contenido 2): construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural. PDA: se interesa en elementos característicos de su comunidad, como la música, la danza, el baile o los objetos tradicionales.
• Saberes y pensamiento científico — Contenido: el dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos. PDA: reconoce algunas características del paisaje geográfico y usa referencias personales para ubicar elementos, objetos y lugares.
• Ejes articuladores: interculturalidad crítica, inclusión y artes y experiencias estéticas.

Propósito del recurso

Que las niñas y los niños usen las plantillas de casas para representar su hogar u otros espacios significativos de su entorno, con el fin de reconocer las características del territorio donde viven y valorar la diversidad de personas y familias en la comunidad.

Posibilidades de uso

1. Representar su hogar a partir de la observación y la reflexión sobre el lugar donde habitan, tanto en sus características físicas (colores, formas, olores) como simbólicas (costumbres, hábitos y dinámicas, entre otras).
2. Comparar y contrastar diferencias y similitudes con las representaciones de los demás.
3. Personalizar una de las casas recortables para representar cualquier otro lugar de la comunidad que les resulte significativo: la casa de algún familiar, un negocio comercial, la escuela o el mercado, por ejemplo.
4. Unir sus producciones individuales y desarrollar un mapa comunitario del lugar donde viven, en el cual reconozcan espacios significativos de su territorio.
5. Fomentar el respeto y valorar la diversidad de personas, familias y espacios en la comunidad, y así identificar de qué manera enriquecen la convivencia comunitaria.

Respuesta orientativa: el docente inicia con una conversación sobre las casas de las y los estudiantes (colores, formas, cuántos cuartos, quién vive ahí), cada niña y niño arma y personaliza su casa con las divisiones interiores (cocina, recámara, baño), luego personaliza la segunda plantilla con un lugar significativo de la comunidad; al unir todas las casas sobre un papel grande se construye un mapa comunitario con referencias personales ('mi casa queda junto a la tortillería'), y en asamblea se concluye que la diversidad de familias y espacios enriquece la convivencia.