Esta página es la orientación docente del recurso «Títeres» (página 91 del Primer Grado); no hay ejercicios para resolver.

Explicación del contenido

Campos formativos involucrados

1. Lenguajes (dos contenidos):
   • Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura a través de diferentes textos. La PDA pide describir lugares o personajes de historias o textos literarios y relacionarlos con personas, paisajes y elementos de la comunidad.
   • Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos. La PDA pide producir expresiones creativas para representar el mundo cercano, experiencias personales y familiares, la naturaleza o creaciones de la imaginación, recurriendo a los recursos de las artes.
2. De lo humano y lo comunitario: el contenido es la precisión y coordinación de los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales según sus propias condiciones y capacidades. La PDA pide explorar y manipular objetos, herramientas y materiales de distintas formas, texturas y tamaños.
3. Ejes articuladores: artes y experiencias estéticas; apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Descripción y propósito del recurso

Títeres (con forma de coatis o «pisos») para que las niñas y los niños los personalicen y los manipulen. El propósito es que inventen, narren y representen historias con estos títeres personalizables, enriqueciendo sus habilidades lingüísticas y practicando la producción de expresiones creativas con los elementos de los lenguajes artísticos.

Posibilidades de uso (orientaciones didácticas)

1. Manipular los títeres integrando elementos de su agrado: colocar pinzas de madera para que abran y cierren la boca, incorporar palitos de madera, abatelenguas, ramas de árbol o cualquier otro elemento del territorio para sostenerlos y moverlos.
2. Representar y dramatizar historias de sus vivencias o de eventos personales y familiares.
3. Proponer formas adicionales de representación, como el teatro guiñol o el teatro de sombras, a partir de sus creaciones.

Respuesta: la página orienta al docente; la actividad del alumno consiste en personalizar los títeres y usarlos para narrar y dramatizar historias propias.