Los elementos paratex tuales del libro se refieren a todos los aspectos visuales y materiales que lo rodean, como la portada, el título, el diseno, el formato y la calidad del papel. Estos elementos son especialmente relevantes para ellos,ya que pueden captar su atención y despertar su curiosidad. Por ejemplo, tener una portada colorida,ilustraciones llamativas y que pueden manipular.
Los elementos metafi ccionales hacen referencia a la propia naturaleza del libro como objeto.En el caso de bebés, ninas y ninos, pueden considerarse libros interactivos con solapas, texturas, desplegables o elementos que se muevan.Estas características los invita a explorar y a descubrir el libro de manera táctil y sensorial.
Sobre los elementos metalingüísticos, los textos como rimas, canciones y juegos de palabras les permitirán participar, anticipar e interactuar.Es decir, son elementos sonoros, lingiísticos y de palabras que ponen en juego diversas estructuras cognitivas iQué decir de los arrullos, trabalenguas,jitanjáforas, adivinanzas o chistes!
Además de los libros escritos, existen diferentes relatos y textos cuyo soporte no es el papel, sino la oralidad y las personas. Se trata de aquella forma de literatura que viaja de voz en voz y que da cuenta de diferentes formas de pensar y vivir en este mundo. Estos también permiten que, desde los primeros meses de edad, las ninas y los ninos se relacionen con el mundo mediante la interacción y el diálogo con su madre, su cuidadora o cuidador.
Agente lector: papel de los mediadores
Sin embargo, por la edad de las ninas y los ninos de educación preescolar, el libro per se no provoca la interacción lector-libro, sino que requiere la presencia de mediadores, de agentes disponibles para la escucha y la participación dialógica. Es decir, requiere de la participación de intermediarios.
El mediador o agente lector, como lo senala Freire (Ig84) es aquella persona —mamá, papá, tíos,abuelos, maestra, maestro— que introduce al bebé,
a las ninas y los ninos pequenos, por medio de la es timulación de sus sentidos, al mundo que le rodea.Se habla, entonces, de que el agente mediador es un ser activo en la vida de ellos que reconoce sus necesidades de explorar y comprender su entorno. La mediadora o el mediador es aquella persona que se atreve a hablarle, cantarle, jugar, reir, abrazarle y lo leva a conocer "su mundo", comprendiendo que "la realidad" es el resultado de un proceso de construcción y deconstrucción continua donde bebés, ninas y ninos son partícipes.
La persona mediadora de la lectura hace referencia a las cuidadoras y los cuidadores que ejercen desde las pedagogias de la hospitalidad y de la ternura sus labores. Son quienes disruptivamente promueven ambientes de aprendizaje ligados al juego para impulsar el acercamiento a la lectura,generan condiciones para el acompanamiento desde la afectividad y reconocen a bebés, ninas y ninos como sujetos de derechos.
En suma, puede definirse a la mediadora o mediador/docente como la figura que acompana, guía,respeta y promueve los discursos del infante. Debe ejercer su papel con la intención de que la alumna o el alumno construya y deconstruya su realidad una y otra vez, como un rompecabezas, por medio de los elementos cognitivos, emocionales, sociales y corporales que posee, reconociendo como válida y auténtica toda lectura que haga de su realidad, y los lenguajes que, en su diversidad cultural, utilice para compartir y comunicar con quienes de forma dialógica experimentan sus lecturas del mundo y los textos (orales, gráficos y escritos).
Ante tal situación, surge una necesidad de primer orden: comprender la importancia del rol de la mediadora o mediador, pues a través de su labor se construyen alternativas para que bebés, ninas y ninos inicien el proceso de conformación de su identidad y la construcción de un ser sentipensante,que amorosamente fue amamantado de su cultura y en su cultura.
Ahora bien, si concebimos a la lectura como una experiencia cotidiana que no se circunscribe
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