El porvenir. Escena 1: lectura para la reflexión docente

de la realidad esté cargada de dolor y enajenación, sumergida en un humo denso que casi lo ciega todo.

Por ello, es necesario generar pequeños ejercicios que fomenten el pensamiento crítico, necesario para la lectura de la realidad. A continuación, compartimos uno de ellos, el cual ha sido aplicado por la Dirección General de Materiales Educativos (DGME) en múltiples asambleas por todo el país. El ejercicio inicia con la siguiente lectura en voz alta por parte de una persona guía que conducirá la discusión.

La lectura no tiene como finalidad estereotipar algún nivel educativo y menos aún la complejidad del preescolar. Lo que se busca es la toma de conciencia que permita la reflexión y la difícil tarea de la lectura de la realidad. Por ello, no busque encontrar semejanzas con lo que usted está viviendo en sus comunidades de aula. En cambio, el ejercicio puede ser útil para incrementar su capacidad humana volitiva; para tomar decisiones y tener empatía con el diverso.

El porvenir

Escena 1

(Si esa grieta en la pared crece más, tal vez por ahí pueda escaparme. Esas hormigas están haciendo un gran trabajo... ¿Cuándo entenderá esa maestra que, aunque se pare de cabeza, a nadie le interesa estar aquí...? ¡Ay, no! Viene para acá. Esto de trabajar por proyectos la volvió loca. ¡Ahora todo es comunidad, aunque aquí nadie sabe qué es lo que le pasa a los demás! ¿Cómo hacer comunidad con esta tribu de salvajes?).

—Recuerden: ¡En este proyecto de aprendizaje servicio reconoceremos la importancia de la familia y, con ello, fortaleceremos el sentido de pertenencia y autonomía! No es por presionarlos, pero en una semana vendrá el supervisor y debemos ser todo un ejemplo de trabajo en esta escuela. ¡Ana, entendiste la dinámica?

—Sí, maestra.

—¡Ánimo, Ana! Tienes una gran comunidad de aula y sé que lo harán muy bien. Ya saben, lo primero que haremos es reflexionar en sus comunidades sobre las siguientes preguntas:

1. ¿Qué los hace parte de una familia?
2. ¿Por qué es tan importante la convivencia familiar?
3. ¿Cómo contribuye la familia al desarrollo de la autonomía?

(¡Qué locura, no tiene ni idea de lo que pasa en su salón! ¿Cuál comunidad?, ¿cuáles familias? Antonio vive con su abuela desde hace un año porque su mamá se fue a Estados Unidos y a su padre nunca lo conoció. Lourdes es un caso parecido, pero ella vive con una tía que la maltrata mientras se cuida de su tío que la acosa... ¿todos los hombres son unos puercos? Bueno, no todos; Mario es diferente: él sí me ama. Si no estuviera casado, todo sería perfecto, pero yo sé que a la que ama es a mí. Sigue en su casa sólo por sus hijos... Si tan sólo esas hormigas trabajaran más rápido y el hueco del muro fuera lo suficientemente grande para escaparme...).

—Ahora necesito que redacten en una hoja la historia de su familia. Aquello que les traiga un buen recuerdo, que les diga por qué es bueno estar unidos, juntos.

(Por ejemplo, la persona que más quiero en la vida es mi mamá. Ella me enseñó muchas cosas y cuando tengo un problema o necesito que alguien me escuche, corro con mi madre. Aunque la maestra se suba al escritorio y grite, no cambiará las cosas... aquí estamos solos... Mi madre está más preocupada porque mi padre ya no la engañe con sus amiguitas del trabajo y que no le pegue cuando llega borracho los fines de semana. ¿Qué le puedo contar a mi mamá que me pueda ayudar?, ¿qué me podría decir de Mario y de cómo cuando me besa me siento especial? No, nadie me entendería... Pero estas hormigas holgazanas nunca terminarán si van de granito en granito...).

—¡Ana, por favor, deja de picar la pared! De por sí esta escuela se está cayendo y tú maltratándola más.

—¡Buenos días, director!