MisLibrosTexto Prueba nacional
TransformarPor universidad (27)
ESPE — Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
ESPOCH — Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
ESPOL — Escuela Superior Politécnica del Litoral IKIAM — Universidad Regional Amazónica Ikiam
UCE — Universidad Central del Ecuador
UCUENCA — Universidad de Cuenca UEA — Universidad Estatal Amazónica
UEB — Universidad Estatal de Bolívar
UG — Universidad de Guayaquil
ULEAM — Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
UNACH — Universidad Nacional de Chimborazo
UNAE — Universidad Nacional de Educación
UNEMI — Universidad Estatal de Milagro
UNESUM — Universidad Estatal del Sur de Manabí UNL — Universidad Nacional de Loja
UPEC — Universidad Politécnica Estatal del Carchi
UPSE — Universidad Estatal Península de Santa Elena UTA — Universidad Técnica de Ambato UTB — Universidad Técnica de Babahoyo UTC — Universidad Técnica de Cotopaxi
UTELVT — Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
UTEQ — Universidad Técnica Estatal de Quevedo
UTM — Universidad Técnica de Manabí UTMACH — Universidad Técnica de Machala UTN — Universidad Técnica del Norte MisLibrosTextoLa realidad se escapa por las máscaras y roles sociales. Se construye comunidad reconociendo las diferencias. Leer la realidad sirve para cuestionar y transformar. La realidad está en las acciones concretas, no solo en los discursos.
Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
La página presenta una actividad para la persona guía (docente) que busca que los participantes reflexionen sobre cómo se lee la realidad, a partir de la lectura de una historia y de un diagrama de relaciones entre personajes.
Porque los personajes actúan según roles sociales y máscaras que ocultan sus verdaderas motivaciones. La realidad no se muestra de forma directa, sino que se construye a partir de discursos, prejuicios y apariencias.
La comunidad se construye cuando se visibilizan y respetan las condiciones distintas de cada persona. Sin reconocimiento de la diversidad no hay confianza ni vínculos auténticos.
Leer la realidad sirve para cuestionarla y transformarla. No basta con contemplarla; implica analizar críticamente las narrativas y actuar sobre ellas.
La realidad está en las acciones y condiciones concretas, no solo en los discursos. Se encuentra en la vida cotidiana, en las relaciones y en las estructuras sociales que muchas veces quedan ocultas.
El diagrama muestra un entramado de relaciones entre personajes: Ana, Mamá, Abuela, Papá, Maestra, Mario, Salón de clase, Luis, Hermano de Luis, Diego, Lourdes y Director. Las flechas indican influencia o dirección de las acciones. Este diagrama permite visualizar cómo se ejercen acciones sobre los personajes para la toma de decisiones.
graph TD
A[Ana] --> M[Mamá]
A --> AB[Abuela]
A --> P[Papá]
A --> MA[Maestra]
A --> L[Luis]
A --> D[Diego]
A --> LO[Lourdes]
A --> DI[Director]
L --> HL[Hermano de Luis]
L --> S[Salón de clase]
S --> MA
S --> M
S --> P
S --> AB
S --> DI
MA --> M
MA --> P
MA --> AB
M --> P
P --> AB
DI --> S
D --> S
LO --> S
L --> D
L --> LO
HL --> L
MA --> L
Respuesta orientativa: La actividad busca que los participantes distingan la complejidad de leer la realidad, reconozcan que las personas usan máscaras según su rol social y analicen las relaciones de poder e influencia mediante diagramas.
Ana, ¿por qué tanta prisa?, ¡como si fueras a recibir una herencia!
Fin
Al concluir la lectura, la persona guía invitará a los participantes a responder, de manera individual, las preguntas sugeridas. Después, se solicitará que, en parejas, compartan sus respuestas y discutan el alcance en sus reflexiones:
Consideren que quien guía la discusión puede modificar las preguntas o incluir otras según las respuestas de los participantes. Lo que se espera de la reflexión es que las personas distingan lo complejo de la lectura de la realidad y cómo, en la historia, fue fácil apreciar las motivaciones de los personajes porque era posible leer lo que pensaba cada uno de ellos. Sin embargo, en la vida cotidiana, las personas no muestran su verdadero rostro, y en ocasiones mienten de manera sistemática según el rol social que desempeñen. Por esta razón, los participantes no pueden confiar en los discursos cotidianos de otros para realizar la lectura de sus realidades, pues aquellas narrativas se estructuran con base en los prejuicios de los individuos y no reflejan la realidad de sus actos.
Cuando los participantes entiendan este juego de máscaras, será importante observar cómo se genera un entramado alrededor de los personajes y la manera como se ejercen ciertas acciones sobre ellos para la toma de decisiones. Para ello, pueden utilizar diagramas como el que se presenta a continuación, donde se observan estos juegos de relaciones. Por último, quien guía debe sugerir la existencia de algunos indicios que refieran las
Fuente: elaboración propia.
graph TD
A[Ana] --> M[Mamá]
A --> AB[Abuela]
A --> P[Papá]
A --> MA[Maestra]
A --> L[Luis]
A --> D[Diego]
A --> LO[Lourdes]
A --> DI[Director]
L --> HL[Hermano de Luis]
L --> S[Salón de clase]
S --> MA
S --> M
S --> P
S --> AB
S --> DI
MA --> M
MA --> P
MA --> AB
M --> P
P --> AB
DI --> S
D --> S
LO --> S
L --> D
L --> LO
HL --> L
MA --> L
¿Por qué la realidad se escapa a los personajes?
Porque los personajes usan máscaras sociales que ocultan sus verdaderas motivaciones.
¿Cómo construir comunidad si no se reconocen las condiciones de los diferentes?
Reconociendo y respetando las diferencias para generar confianza y vínculos auténticos.
Leer la realidad, ¿para qué?, ¿para contemplar, cuestionar o transformar?
Para cuestionarla y transformarla, no solo para contemplarla.
¿Dónde está la realidad?
En las acciones y condiciones concretas, no solo en los discursos.
Ana, ipor qué tanta prisa?, icomo si fueras a recibir una herencia!
Fin
Al concluir la lectura, la persona guía invitará a los participantes a responder, de manera individual, las preguntas sugeridas. Después, se solicitará que, en parejas, compartan sus respuestas y discutan el alcance en sus reflexiones:
iPor qué la realidad se escapa a los personajes?
壹iCómo construir comunidad si no se reconocen las condiciones de los diferentes?
品Leer la realidad, ipara qué?, ipara
contemplar, cuestionar o transformar?
iDónde está la realidad?
Consideren que quien guía la discusión puede modificar las preguntas o incluir otras seguún las respuestas de los participantes. Lo que se espera
Fuente: elaboración propia.
de la reflexión es que las personas distingan lo complejo de la lectura de la realidad y cómo, en la historia, fue fácil apreciar las motivaciones de los personajes porque era posible leer lo que pensaba cada uno de ellos. Sin embargo, en la vida cotidiana, las personas no muestran su verdadero rostro,y en ocasiones mienten de manera sistemática según el rol social que desempeñen. Por esta razón,los participantes no pueden confiar en los discursos cotidianos de otros para realizar la lectura de sus realidades, pues aquellas narrativas se estructuran con base en los prejuicios de los individuos y no reflejan la realidad de sus actos.
Cuando los participantes entiendan este juego de máscaras, será importante observar cómo se genera un entramado alrededor de los personajes y la manera como se ejercen ciertas acciones sobre ellos para la toma de decisiones. Para ello,pueden utilizar diagramas como el que se presenta a continuación, donde se observan estos juegos d:la existencia de algunos indicios que refieran las
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