Práctica docente sin sesgos de género y libre de violencias en preescolar

uniformes: el uso de pantalones, camisa, suéter cerrado, así como cabello corto para varones. Por su parte, se pide falda, blusa, suéter abierto y cabello largo para mujeres, lo cual reafirma los géneros, identidades y roles, y perpetúa binarismos en vestimentas y accesorios cuando sólo son prendas de vestir y colores estereotipados socioculturalmente para establecer diferencias, jerarquías y desigualdades.

En el caso de las infancias diversas, cuando se trabaja en el aula del nivel preescolar es importante no exhibirlas, exhibirlos o exhibirles delante del grupo o salón de clase cuando hablen diferente, al expresar su pensar o sentir, en el momento de tomar algún juguete no esperado y estereotipado por su género, cuando socializan e interactúan en el recreo, ya sean niños con niñas o niñas con niños. Deben crearse espacios seguros donde la empatía, la comprensión y la apertura de la y el docente sean valores profesionales y humanos en las aulas y en todo espacio de las escuelas para no dejar grabada una mala experiencia, un daño psicológico en las y los menores que dañe su autoestima, autoconcepto y —sobre todo— que ser ella, él, o elle no deba tener valor negativo o una carga de exclusión sociocultural por manifestarse como es y ser quien es.

La o el docente debe de cuidar sus palabras y ejemplos en el aula del nivel preescolar o cualquier otro, y evitar enunciados como "los niños no juegan con muñecas", "las niñas no deben de ser rudas", "esos juegos no son para ti", "los niños o niñas no usan esos colores", "¿por qué mejor no dibujas otra cosa?", "no te sientes así", "no te ves bien haciendo eso", entre otros muchos, porque con ello se reafirman binarismos y los juguetes, juegos o cantos no tienen género. Las infancias deben aprender a convivir, a interactuar con respeto, empatía y aceptando la diferencia de cada una y uno de sus compañeras y compañeros sin violencia ni estereotipos, así el aula estará libre de violencias y será un espacio seguro. En palabras de bell hooks (2022, p. 33): "[hacer] del aula un lugar adecuado para mostrarse por completo, con plenitud, y para que los estudiantes puedan ser sinceros, es decir, abrirse de forma radical".

Recomendaciones, reflexiones y recursos para una práctica docente sin sesgos de género y libre de violencias

En la cotidianeidad de la escuela, las educadoras y los educadores manifiestan su concepción e interpretación sobre el género por medio de acciones y estrategias didácticas que transmiten los roles y estereotipos de lo que se espera de las niñas y los niños. Por tal razón, es necesario transformar la práctica docente con el propósito de promover la igualdad de género, para que desarrollen sus capacidades y gocen de espacios de convivencia pacífica y libres de discriminación y violencia.

A continuación, se presenta una serie de recomendaciones que permiten enfrentar el reto de enseñar y aprender desde la perspectiva de género.