1. Al terminar la exposición del cartel, el expositor invita al público: "Por favor, evalúen nuestro trabajo y díganos si la información les quedó clara".
2. Los asistentes responden señalando si entendieron el mensaje (qué es una biblioteca, cómo funciona) o qué parte no comprendieron.
3. Se anotan en una libreta las respuestas: claro / poco claro / no claro, y se indica qué punto faltó.

1. El expositor pregunta: "¿De qué manera mejorarían nuestros carteles?".
2. Se recogen sugerencias concretas: agregar imágenes más grandes, usar colores que resalten el título, escribir con letra más clara, incluir datos faltantes (horarios, dirección de la biblioteca).
3. Se clasifican las sugerencias en: contenido, diseño y presentación.

1. Recordar las actividades realizadas: investigación, elaboración de carteles, presentación.
2. Redactar qué se aprendió sobre bibliotecas y sobre trabajo en equipo.

Respuesta orientativa: En la biblioteca aprendí que es un lugar donde hay libros, revistas y computadoras para consultar; que se necesita respeto y silencio; y que con mi equipo aprendí a investigar, a trabajar en comunidad y a presentar información a los demás.

1. Pensar en otros medios para informar sobre bibliotecas además de los carteles: radio escolar, periódico mural, volantes, redes sociales, avisos en el salón, programa de radio comunitario.
2. Elegir uno y explicar por qué es adecuado.

Respuesta orientativa: Un medio adicional es el periódico mural (o la radio escolar): permite llegar a toda la comunidad escolar con noticias, horarios y datos de las bibliotecas cercanas.

1. Imaginar la biblioteca ideal y enumerar sus características.
2. Escribir las características físicas (espacio, luz, estantes) y de servicio (horarios, actividades, buen trato).

Respuesta orientativa: Mi biblioteca de ensueño tiene estantes accesibles, luz natural, una zona para leer con cojines, computadoras, libros actualizados, horarios amplios, actividades de cuentacuentos y un bibliotecario amable que ayude a buscar información.