Fases, pasos o etapas de la metodología: planeación, acción e intervención
Respuesta rápida
Fases: planeación (identificar problema y ruta), acción (producciones) e intervención (difusión, seguimiento y mejora).
Solución — Página 76
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 3 Libro de Educación Primaria Grado 1°, 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Análisis de la página
Esta página es una sección teórica para el docente. No contiene ejercicios para el estudiante, sino la fundamentación de una propuesta metodológica.
Ideas centrales
- Al explorar formatos y modos de representación, los estudiantes conocen códigos culturales preestablecidos, los entienden y construyen nuevos sentidos y significados.
- Esto favorece la expresión, la comunicación, la construcción de identidades, la convivencia, la lectura y escritura, y la valoración de la diversidad étnica, cultural, lingüística, funcional y sexogenérica.
- La metodología se organiza en tres fases: planeación, acción e intervención.
Fases de la metodología
- Planeación: se identifica un problema y se negocia una ruta de acción.
- Acción: se realizan producciones que permiten atender el problema.
- Intervención: se difunden las producciones, se da seguimiento y se plantea cómo mejorar.
Relación con los Ejes articuladores
La propuesta está compuesta por tres fases y once momentos que permiten que los contenidos y los Ejes articuladores se integren de manera flexible según los escenarios pedagógicos, garantizando la apropiación gradual mediante actividades de cooperación, aprendizaje situado, investigación y acción consciente y crítica de docentes, estudiantes, familias y comunidad.
Respuesta orientativa: La página no plantea ejercicios; su función es orientar al docente sobre cómo organizar el trabajo por proyectos mediante las fases de planeación, acción e intervención.
Contenido de la página
Al explorar estos formatos y modos de representación e interpretación, así como al vincularlos con los empleados en su contexto, conocen códigos culturales preestablecidos, los entienden, experimentan la conformación de nuevos sentidos y significados, y pueden decidir la difusión de sus creaciones a través de distintos canales de comunicación. Esto permite la expresión, comunicación, comprensión, construcción de identidades, convivencia, creación de vínculos con otras personas, acercamiento y apropiación de la lectura y escritura, y la valoración de la diversidad étnica, cultural, lingüística, funcional y sexogenérica.
Fases, pasos o etapas de la metodología
- Planeación: se identifica un problema y se negocia una ruta de acción.
- Acción: se realizan producciones que permiten atender el problema.
- Intervención: se difunden producciones, se da seguimiento y se plantea cómo mejorar.
Esta propuesta de abordaje metodológico está compuesta de tres fases y once momentos que permitirán que los contenidos y Ejes articuladores se encuentren de manera flexible, de acuerdo con los escenarios pedagógicos, garantizando así la apropiación gradual de estos, mediante el uso de actividades que promuevan la cooperación, el aprendizaje situado, la investigación y la acción consciente y crítica de docentes, estudiantes, familias y comunidad en general.
Diagrama
flowchart TD
A[Planeación<br>Se identifica un problema y se negocia una ruta de acción] --> B[Acción<br>Se realizan producciones que permiten atender el problema]
B --> C[Intervención<br>Se difunden producciones, se da seguimiento y se plantea cómo mejorar]
Glosario (5)
- Planeación
- Fase en la que se identifica un problema y se negocia una ruta de acción.
- Acción
- Fase en la que se realizan producciones para atender el problema identificado.
- Intervención
- Fase en la que se difunden las producciones, se da seguimiento y se plantea cómo mejorar.
- Aprendizaje situado
- Enfoque que vincula el aprendizaje con el contexto real de los estudiantes.
- Ejes articuladores
- Temas transversales que conectan los contenidos del currículo.
Preguntas para practicar
¿Por qué es importante que los estudiantes exploren distintos formatos y modos de representación?
Porque les permite conocer códigos culturales, construir nuevos significados y decidir cómo difundir sus creaciones, favoreciendo la expresión, la convivencia y la valoración de la diversidad.
¿Cómo se relacionan las tres fases de la metodología con los Ejes articuladores?
Las fases permiten que los contenidos y los Ejes articuladores se integren de forma flexible según el escenario pedagógico, asegurando una apropiación gradual mediante actividades cooperativas y situadas.
Temas y conceptos clave
Preguntas que la gente también hace
¿Cuáles son las tres fases de la metodología en la Nueva Escuela Mexicana?
¿Qué son los once momentos de la propuesta metodológica?
¿Cómo se relacionan los Ejes articuladores con los contenidos?
¿Qué papel juega la comunidad en el aprendizaje situado?
- • Conocer el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana
- • Identificar los Ejes articuladores del plan de estudios
- • Comprender el trabajo por proyectos
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1217 caracteres
Al explorar estos formatos y modos de representación e interpretación, así como al vincularlos con los empleados en su contexto, conocen códigos culturales preestablecidos, los entienden,experimentan la conformación de nuevos sentidos y significados, y pueden decidir la difusión de sus creaciones a través de distintos canales de comunicación. Esto permite la expresión, comunicación, comprensión, construcción de identidades,convivencia, creación de vínculos con otras personas, acercamiento y apropiación de la lectura y escritura, y la valoración de la diversidad étnica,cultural, lingüística, funcional y sexogenérica.
Fases, pasos o etapas de la metodología
Docente
75*
Esta propuesta de abordaje metodológico estácompuesta de tres fases y II momentos que permitirán que los contenidos y Ejes articuladores se encuentren de manera flexible, de acuerdo con los escenarios pedagógicos, garantizando asíla apropiación gradual de éstos, mediante el uso de actividades que promuevan la cooperación, el aprendizaje situado, la investigación y la acción consciente y crítica de docentes, estudiantes, familias y comunidad en general.
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