En colectivo, compartan y desarrollen lo siguiente (los estudiantes investigaron previamente sobre igualdad de género).
Intercambien puntos de vista sobre lo que investigaron y respondan: ¿qué similitudes y diferencias reconocen en la información?
- Reunidos en equipo, cada quien resume brevemente lo que encontró (definición, leyes, ejemplos de roles de género).
- Comparan la información: anotan en común lo que coincide y lo que cambia entre sus fuentes.
- Similitudes posibles: todas las fuentes coinciden en que la igualdad de género significa que hombres y mujeres tienen los mismos derechos y oportunidades; ninguna actividad u oficio está reservado por sexo.
- Diferencias posibles: las fuentes pueden variar en el tipo de ejemplos (roles en la familia, en la escuela, en profesiones), en el país o época que mencionan, y en la profundidad de los datos (unas citan leyes, otras cuentan historias o imágenes).
- Se comparten las semejanzas y diferencias en plenaria y se registran en el cuaderno.
Similitudes: todas definen la igualdad de género como el mismo derecho y las mismas oportunidades para hombres y mujeres. Diferencias: varían los ejemplos, el contexto (familia, escuela, trabajo) y el tipo de datos que aporta cada fuente.
Definan por qué es importante identificar los estereotipos y los roles de género.
- Recordemos el concepto: un estereotipo de género es una idea generalizada sobre cómo "deben" ser o actuar los hombres o las mujeres; un rol de género es el conjunto de tareas o conductas que la sociedad asigna a cada sexo.
- Identificarlos permite reconocer que muchas conductas no son "naturales" por el sexo, sino aprendidas de la cultura.
- Al nombrarlos, se pueden cuestionar y cambiar: evitan que a una niña le digan que no puede ser científica ni a un niño que no puede dedicarse a cuidar.
- Reconocerlos ayuda a tomar decisiones libres, a repartir equitativamente las tareas del hogar y a tratar a todas las personas con respeto y sin discriminación.
- Además, permite detectar desigualdades (violencia, menosprecio, exclusiones) y actuar para corregirlas.
Definimos el problema
En plenaria, escuchen la continuación de la historia de Martha que leerá su maestra o maestro.
La maestra de Martha explicó a sus alumnos y alumnas que las actividades, las profesiones, los oficios e intereses de una persona no deben estar determinados por su sexo. Ante esto, los estudiantes se preguntaron cómo difundir lo aprendido para que la comunidad lo sepa, y la maestra les invitó a realizar un Desfile por la igualdad de género.
Organizamos la experiencia
Desfile por la igualdad de género
Para realizar esta actividad en colectivo, necesitarán los siguientes materiales:
- Cartón o cartoncillo de 50 \times 70 \, \text{cm} por alumno o alumna.
- Marcadores, lápices de colores o crayones.
Respuesta: La historia plantea que las profesiones y los intereses no se determinan por el sexo; la solución colectiva es organizar un Desfile por la igualdad de género usando cartón de 50 \times 70 \, \text{cm} y material de colorear por estudiante.
Es importante identificarlos porque así se reconoce que los estereotipos y roles de género son construcciones sociales, no obligaciones por el sexo; esto permite cuestionarlos, evitar la discriminación, elegir libremente intereses y profesiones y tratar a todas las personas con igualdad de derechos.
