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Proyectos de Aula.   Libro de Educación Primaria Grado 2°  Ciclo Escolar 2025 - 2026

Reconocer y expresar emociones en situaciones cotidianas

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 primaria · 2° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español
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Respuesta rápida

  1. Emociones: alegría (escuela), enojo (regañina), curiosidad/sorpresa (experimento), asco (basura); se actúa con calma y diálogo. 3. Respuesta personal: describe la situación divertida, con quién se vivió y tu reacción emocional.
📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 236

Proyectos de Aula. Libro de Educación Primaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

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Ejercicio 2

En comunidad de aula, mencionen qué emociones se identifican en las cuatro imágenes de la página y reflexionen: ¿qué harían si estuvieran en esas situaciones?

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Parte 2.a

Análisis de las imágenes (emociones identificadas)

  1. Imagen 1 (entrada de la escuela): una estudiante se despide amablemente de sus compañeras; se percibe alegría y entusiasmo por llegar a la escuela, junto con un sentido de pertenencia al grupo.
  2. Imagen 2 (adulto con celular e hijo): el niño tiene los brazos cruzados y el adulto lo regaña mostrando el teléfono; la emoción dominante es el enojo o frustración en el niño, y seriedad/reproche en el adulto.
  3. Imagen 3 (ciencia con la maestra): los niños observan experimentos con burbujas; se identifican sorpresa, curiosidad y emoción por el aprendizaje.
  4. Imagen 4 (bolsa de basura rota): la persona tapa la nariz ante un mal olor; la emoción es asco o disgusto.
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Parte 2.a

Reflexión: ¿qué harías en cada situación?

  1. Situación 1: saludaría con amabilidad a mis compañeros, entraría contento a la escuela y me presentaría a tiempo a la clase, mostrando respeto y compañerismo.
  2. Situación 2: respiraría profundamente para calmarme, escucharía la explicación del adulto sin gritar y luego dialogaría con calma para expresar lo que siento y acordar una solución.
  3. Situación 3: participaría con entusiasmo, haría preguntas, respetaría las indicaciones de la maestra y cuidaría los materiales del experimento.
  4. Situación 4: evitaría tocar la bolsa, pediría ayuda a un adulto para limpiar el lugar correctamente y usaría cubrebocas o me taparía la nariz mientras se resuelve, sin burlarme de nadie.

Respuesta orientativa: las emociones identificadas son alegría, enojo, sorcuriosidad/curiosidad y asco; ante cada una se actúa con calma, diálogo y respeto.

3
Ejercicio 3

De manera individual, recuerda una situación divertida y responde en tu cuaderno: a) ¿Qué fue lo que te divirtió? b) ¿Con quién viviste la situación? c) ¿Cómo reaccionaste?

a
Parte 3.a

¿Qué fue lo que te divirtió?

Respuesta orientativa (ejemplo): Me divirtió mucho cuando, durante una tarde de lluvia,我和amigos… es decir, mis amigos y yo jugamos a saltar en los charcos y nos mojamos por completo; la parte más graciosa fue cuando un charco enorme salpicó a todos y terminamos riéndonos sin parar.

b
Parte 3.b

¿Con quién viviste la situación?

Respuesta orientativa: La viví con mis hermanos y algunos primos en la casa de mis abuelos, quienes también se unieron al juego y nos animaron a seguir disfrutando la tarde.

c
Parte 3.c

¿Cómo reaccionaste?

Respuesta orientativa: Reaccioné riéndome mucho y sintiéndome muy feliz; primero sentí un poco de sorpresa al mojarme, pero al ver a los demás divertirse entendí que era un momento agradable, así que seguí jugando con alegría y luego me cambié de ropa con calma.

Respuesta

Cada estudiante describe su propia situación; lo importante es identificar qué provocó la diversión, con quién se vivió y cómo se reaccionó emocionalmente.

Contenido de la página

Escenario aula (página 233)

Actividad 2

En comunidad de aula, mencionen qué emociones identificaron.

a) Reflexionen sobre lo siguiente:

  • ¿Qué harían si estuvieran en las situaciones mostradas en las imágenes?

Imágenes de la página:

  1. Entrada de la escuela con estudiantes saludándose.
  2. Un adulto con celular regañando a un niño con brazos cruzados.
  3. Una maestra con niños realizando un experimento con burbujas.
  4. Una persona tapándose la nariz ante una bolsa de basura rota con mal olor.

Actividad 3

De manera individual, pero sin olvidar lo aprendido, recuerda alguna situación divertida que te haya ocurrido y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

  • a) ¿Qué fue lo que te divirtió?
  • b) ¿Con quién viviste la situación?
  • c) ¿Cómo reaccionaste?

Nota: Así como se aprende un idioma, también es posible aprender a reconocer y regular la expresión de las emociones. Por ejemplo, para controlar las reacciones ante el enojo, se debe respirar para tener calma y, después, reflexionar sobre lo que originó la emoción y la forma como podemos enfrentar la situación.

Ejemplos resueltos

Según la nota de la página, ¿cómo controlar una reacción de enojo?

  1. Respirar profundamente para tener calma.
  2. Reflexionar sobre lo que originó la emoción.
  3. Pensar en la forma adecuada de enfrentar la situación.

Respuesta: Respirar, reflexionar sobre la causa del enojo y decidir cómo enfrentar la situación con calma.

Tabla

Imagen Situación Emoción identificada
1 Entrada a la escuela, estudiantes saludándose Alegría, entusiasmo
2 Adulto regañando con celular, niño con brazos cruzados Enojo, frustración
3 Experimento con burbujas en clase Sorpresa, curiosidad
4 Bolsa de basura rota con mal olor Asco, disgusto

Glosario (4)

Emoción
Reacción psicológica y fisiológica ante una situación, que se acompaña de sentimientos como alegría, enojo, sorpresa o asco.
Comunidad de aula
Grupo de estudiantes y docente que trabajan y conversan de manera colaborativa para aprender juntos.
Regulación emocional
Capacidad de reconocer una emoción y manejarla adecuadamente, por ejemplo respirando antes de reaccionar.
Reflexionar
Pensar con calma sobre una experiencia o emoción para entenderla y aprender de ella.

Preguntas para practicar

¿Qué harías si estuvieras en las situaciones mostradas en las imágenes?

Actuaría con calma y respeto: saludaría con amismidad a mis compañeros, respiraría y dialogaría si me enojo, participaría con curiosidad en el experimento y pediría ayuda adulta si hay algo sucio o peligroso.

Según la nota, ¿por qué es importante aprender a reconocer y regular las emociones?

Porque así como se aprende un idioma, se puede aprender a reconocer las emociones y expresarlas de forma adecuada; respirar ayuda a calmarse y reflexionar permite decidir la mejor forma de enfrentar la situación.

Temas y conceptos clave

Reconocimiento de emociones en situaciones cotidianasReflexión grupal en comunidad de aulaEscritura de una experiencia personal divertidaRegulación de la expresión emocionalemocionescomunidad de aulareflexiónregulación emocionalalegríaenojosorpresaascodiálogo
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Figuras de la página (1)

Estudiantes saludándose alegremente en la entrada de una escuela con el rótulo ESCUELA.
Figura 1 image

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📌 Antes de leer esto
  • • Identificar emociones básicas (alegría, enojo, sorpresa, asco)
  • • Escribir oraciones sencillas en el cuaderno
  • • Participar en actividades grupales de aula
Siguiente tema sugerido
Técnicas de regulación emocional: respiración y diálogo para manejar el enojo
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 790 caracteres
  1. En comunidad de aula, mencionen qué emociones identificaron.a)Reflexionen sobre lo siguiente:Qué harian si estuvieran en las situaciones mostradas en las imágenes?

  2. De manera individual, pero sin olvidar lo aprendido,recuerda alguna situación divertida que te haya ocurrido y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

Así como se aprende un idioma,también es posible aprender a reconocer y regular la expresión de las emociones.Por ejemplo, para controlar las reacciones ante el enojo, se debe respirar para tener calma y, después, reflexionar sobre lo que originó la emoción y la Forma como podemos enfrentar la situación.

a)Qué fue lo que te divirtió? b) jCon quién viviste la situación? c)Cómo reaccionaste?

Escenario aula

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