Platiquen en colectivo y de manera respetuosa sobre las formas para lanzar una canica.

1. Se reúnen en equipos de 3 o 4 integrantes.
2. Cada integrante propone una forma de lanzar: con el pulgar, con los dedos en pinza, rodando por el suelo, etc.
3. Escuchan las ideas de todos sin interrumpir y eligen las dos formas que consideren más seguras.
4. Acuerdan las reglas de seguridad: no apuntar a personas, lanzar solo dentro del cuadrado marcado.

Respuesta orientativa: Las formas más comunes son lanzar con el pulgar (tipo "chispa"), con los dedos en pinza o hacerla rodar por el suelo. Se elige la que permita mayor control y seguridad, y se acuerda respetar el turno de cada compañero.

En el patio, con ayuda del maestro, delimiten con un gis un cuadrado de 5 m de lado, procurando que uno de los lados sea una pared.

1. Se mide con la cinta métrica 5 m sobre el piso desde la pared.
2. Se marca el primer lado con el gis.
3. Se trazan los otros tres lados de 5 m cada uno, formando ángulos rectos.
4. Se verifica que cada lado mida exactamente 5 \, \text{m} = 500 \, \text{cm}.

Respuesta orientativa: El cuadrado queda delimitado por cuatro segmentos de 5 \, \text{m}; uno de ellos coincide con la pared, lo que sirve de referencia para medir la trayectoria de la canica.

Colóquense en un costado y realicen cinco tiros con la canica sin salirse del espacio marcado; si se salen, repitan el tiro.

1. Cada integrante se ubica en uno de los costados del cuadrado.
2. Realiza un tiro y observa si la canica queda dentro del área.
3. Si la canica sale del cuadrado, el tiro no cuenta y se repite.
4. Se registran los cinco tiros válidos en el cuaderno.

Respuesta orientativa: Se obtienen cinco distancias válidas por integrante. Es importante anotar cada tiro en una tabla para comparar después cuál llegó más lejos.

Dibujen en el cuaderno la trayectoria que siguió la canica, ya sea en línea recta o zigzag.

1. Se observa el recorrido de la canica desde el punto de lanzamiento hasta donde se detuvo.
2. Se dibuja en el cuaderno una flecha que represente ese recorrido.
3. Si la canica cambió de dirección, se dibujan varios segmentos unidos (zigzag).
4. Se etiqueta cada trayectoria con el número de tiro.

Respuesta orientativa: La trayectoria puede ser recta si la canica rueda sin obstáculos, o en zigzag si choca con piedritas o irregularidades del piso. El dibujo permite comparar visualmente los recorridos.

Midan la distancia recorrida por la canica usando los centímetros y milímetros de su regla o cinta métrica. Apunten el resultado en el cuaderno.

1. Se coloca el cero de la cinta métrica en el punto de lanzamiento.
2. Se extiende la cinta hasta el punto donde se detuvo la canica.
3. Se lee la medida en centímetros y milímetros, por ejemplo 245 \, \text{cm} y 7 \, \text{mm}.
4. Se convierte a milímetros si se desea comparar: 245 \, \text{cm} = 2450 \, \text{mm}, más 7 \, \text{mm} = 2457 \, \text{mm}.
5. Se anota el resultado en una tabla junto con los otros tiros.

Respuesta orientativa: Ejemplo de registro: tiro 1: 245 \, \text{cm}\ 7 \, \text{mm}; tiro 2: 312 \, \text{cm}\ 2 \, \text{mm}; tiro 3: 198 \, \text{cm}\ 5 \, \text{mm}. La distancia mayor fue la del tiro 2. Se comparan las medidas y se identifica el tiro que llegó más lejos.