Simulación del movimiento de rotación terrestre y las fases de la Luna

Decidan quién sostendrá la pelota que representa a la Tierra frente a la lámpara.

1. Se organiza el equipo y se asigna el rol de sostener la pelota grande (Tierra).
2. La pelota se coloca frente a la lámpara encendida, a una distancia que permita ver la luz sobre su superficie.

Respuesta orientativa: Un integrante sostiene la pelota grande frente a la lámpara, sin bloquear la luz, para que la mitad iluminada represente el día y la oscura, la noche.

Tracen en el piso un círculo para que puedan quedar parados en el centro sin bloquear la luz de la lámpara.

1. Con una cuerda o gis se dibuja un círculo en el piso.
2. El círculo debe ser lo bastante grande para que quien sostiene la pelota pequeña camine por él sin tapar la luz.

Respuesta orientativa: El círculo marca la órbita de la Luna alrededor de la Tierra; su tamaño permite que la luz de la lámpara ilumine siempre la pelota grande.

Decidan quién sostendrá la pelota pequeña y recorrerá lentamente el círculo marcado en el piso sólo con la pelota, tratando de que la cara siempre quede de frente a la Tierra.

1. Otro integrante sostiene la pelota pequeña (Luna).
2. Camina despacio sobre el círculo manteniendo la misma cara de la pelota mirando hacia la pelota grande.

Respuesta orientativa: La pelota pequeña gira alrededor de la Tierra mostrando siempre la misma cara, tal como la Luna muestra siempre la misma cara hacia nuestro planeta.

El integrante que sostiene la pelota, que representa la Tierra, imitará su movimiento de rotación, dando vuelta lentamente sobre sí mismo en sentido contrario a las manecillas del reloj.

1. Quien sostiene la pelota grande gira sobre su propio eje.
2. El giro es lento y en sentido antihorario (contrario a las manecillas del reloj).

Respuesta orientativa: Este giro representa la rotación de la Tierra, que dura aproximadamente 24 horas y da origen al día y la noche.

Decidan quién registrará con dibujos cómo se ve la luz de la linterna sobre la cara de la pelota. Esta representa a la Luna conforme va dando la vuelta a la pelota que representa a la Tierra.

1. Un integrante observa y dibuja la parte iluminada de la pelota pequeña en distintas posiciones.
2. Los dibujos se hacen cuando la Luna está frente a la lámpara, a un lado y detrás de la Tierra.

Respuesta orientativa: Los dibujos muestran las fases lunares: luna llena, cuarto creciente, cuarto menguante y luna nueva, según la posición de la pelota pequeña.

Registren en su cuaderno los movimientos de la Tierra que se representan con este experimento.

1. Se anotan los movimientos observados: rotación (giro sobre su eje) y traslación (la Luna alrededor de la Tierra).
2. Se describe cómo la rotación produce el día y la noche.

Respuesta orientativa: En el cuaderno se registra que la Tierra rota sobre su eje en sentido antihorario y que la Luna se traslada alrededor de ella; ambos movimientos explican el día, la noche y las fases lunares.

Para saber por qué se ve el aparente cambio en la forma de la Luna, dependiendo cómo se ilumina, consulta Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, o visita, con ayuda de un adulto, la biblioteca pública, la Biblioteca de Aula o busca en internet sobre las fases de la Luna.

1. Se busca información en las fuentes sugeridas.
2. Se compara lo investigado con lo observado en el experimento.

Respuesta orientativa: Las fases de la Luna ocurren porque la mitad de la Luna siempre está iluminada por el Sol, pero desde la Tierra vemos distintas porciones iluminadas según su posición en su órbita; así se explican la luna nueva, cuarto creciente, luna llena y cuarto menguante.